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闪光的金子第一课时教案（合集5篇）

第一篇：闪光的金子第一课时教案《“闪光的金子”》第一课时教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、学习课文第一、二自然段，体会徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。教学重难点：理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。教学过程：一、揭示课题，导入新课1、师板书课题：12“闪光的金子”指导学生读题。2、师指导学生质疑：读了这个课题，你想知道什么？生：“闪光的金子”指的是什么？生：题目为什么要加引号？3、师：同学们问的很好，问题的答案都在书里，让我们一起轻轻地捧起书，认真地读一读吧。二、初读课文1、学生自由读课文。2、教师指导朗读生字词。3、指名分自然段读课文。三、初步感知1、师：读了课文，你知道了什么？2、学生讨论交流：生：我知道了“闪光的金子”指的是徐虎的一颗心。生：我知道课题加引号是因为并不是指真正的会发光的那种黄金，而是指徐虎的美好的心灵。生：引号的作用和前面学习的《“黑板”跑了》、《晚上的“太阳”》中的引号作用一样。四、设疑导读。1、师：同学们，你们认为徐虎的心就像那闪光的金子。那么徐虎是什么样的人呢？我们来读一读课文每一自然段。2、齐读每一自然段。3、这一自然段有几句？读了这句话你知道了什么？生：我知道了徐虎是一位普通的水电修理工。4、师：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起来是这样的普通，他从事的工作也是非常普通。让我们读一读第一自然段，读出徐虎的普通，平凡。5、指导学生朗读。6、设疑过渡：可是这样一位普通的水电修理工，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”呢？我们读一读第二自然段，从字里行间去体会一下他的不普通。五、学习第二自然段1、学生自读第二自然段。2、读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？3、学生讨论交流，教师适时评价。重点体会：（1）热心（爱心）：师：是啊，徐虎不怕苦，不怕累，他有一颗为人民服务的火热的心，难怪人们都说他的一颗心像——（学生齐读课题）（2）恒心生：我从“1985年”这个词中感受到徐虎真不简单，他从1985年就开始为附近的居民做好事了，现在算起来已经17个年头了，而我今年才8岁，在还没有我的9年前，徐虎就已经开始做好事了。这么久了都没有改变过，真是太不简单了！师：是啊，这么多年了，徐虎始终如一日地为人民服务，他多么有恒心啊！难怪人们都说他的一颗心像——（学生齐读课题）（3）细心、诚心生：我还觉得徐虎是非常细心的，他在“不同地段”挂上“三只特约服务箱”，他考虑问题很周到，他是诚心诚意想帮助大家，想为人民服务。师：是啊，徐虎是细心的，徐虎是真诚的，难怪人们都说他的一颗心像——（学生齐读课题）4、师：是啊，在水电出现故障，在急需要有人修理时，徐虎却像一阵及时雨，雪中送炭，提供热情服务，难怪人们都说他的一颗心像——（学生齐读课题）5、学到这儿，你觉得徐虎是个什么样的人？6、此时，如果徐虎站在你面前，你想对他说什么？7、指导学生有感情地朗读第二自然段。8、师：同学们，第二自然段写了一件事情，讲清楚了在什么时间，在什么地点，谁做了什么事？六、总结1、徐虎,他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。他是个不要求回报，利用业余时间无偿为上海居民提供服务，有着一颗就像闪光的金子心的好人。明天我们将继续学习《“闪光的金子”》，相信大家会对徐虎有更深的了解。可能啊，你对他的敬佩还不止这些，对课题也会有更深刻的理解。七、指导写字：具按第二篇：《闪光的金子》第一课时《闪光的“金子”》第一课时（一）教学目标：1．学会生字、新词，理解由生字组成的词语。2．正确、流利有感情地朗读课文，了解文章大意。（二）教学重难点：1．学会本课生字词。2．正确、流利朗读课文。（三）教学准备：生字卡片、投影片。（四）教学过程：一、导入新课1、（出示图片）你们知道他是谁吗？2、板书徐虎，读准确。（出示第一小节：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。）指名读。3、给“普通”换词（平凡），理解普通的意思。4、就是这样一个普通的水电修理工却受到人们交口称赞，（出示：第5小节最后一句话：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。）指名读。今天我们来学习16课，（板书课题）读题。二、检查预习。1、你们的想要知道的问题就藏在语文书里，打开书94页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、检查生字。徐虎修理服务平凡内外提供工具按时纸条取出地段附近故障戴眼镜污水咕嘟咕嘟耽搁千家万户挨家挨户自由读、指名读、去拼音读。耽搁：换词理解。耽误千家万户：理解这里的千、万是指很多。仿说千（）万（）供：多音字，用另外一个音组词。3、把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。4、默读课文思考：“闪光的金子”指什么？题目为什么要加引号？（