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闽教版小学英语第八册Unit_7_Lesson_13_Dream_Jobs_教学设计与反思

第一篇：闽教版小学英语第八册Unit_7_Lesson_13_Dream_Jobs_教学设计与反思闽教版小学英语第八册Unit6PartDreamJobs教学设计一、教材分析本课时的教学内容是闽教版教材小学英语六年级下册第6单元(DreamJobs)partA部分，主要涉及的语言特点是复习有关职的名称以及询问和叙述某人的职业等。根据教学内容确立本课时的教学目标及教学重难点分析等。1．教学目标⑴知识目标：复习10个表示职业的单词:teacher,nurse,singer,dancer,farmer,worker,policeman,doctor,pilot新授单词：Dream,scentist掌握句型：He/Shewantstobea….⑵能力目标：能听懂并理解课文的对话。⑶智力发展目标：通过情境中的语言操练，学生能够掌握有关职业的名称以及询问和叙述某人的职业等中心语言，并能在具体的情境中自然地运用。⑷情感目标：鼓励学生从小树立理想和目标，激励他们更加热爱学习，热爱生活。2．教学重、难点分析本节课的核心任务是让学生通过学习，能熟悉掌握10个表示职业的单词，能正确、自如地询问他人的职业，表述自己未来的职业梦想。重点句型：whatdoyouwanttobe…难点句型：He/shewantstobea/an…3．教具准备：多媒体课件，教学光盘，单词图片、卡片若干张等二、学情分析本节课的授课对象是小学六年级的学生。他们的学习习惯较好、有较强的求知欲、极具学习潜力。在Unit5中他们已经学过一些表示职业的单词。如：teacher,nurse,singer,dancer,farmer,worker,policeman,doctor,pilot。学生也学了询问别人职业Whatdoyouwanttobe?的句子，这些都为本课的教学打下了基础。三、教学策略为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难点，培养学生综合语言运用能力。在教学过程中，我运用多媒体课件，直观呈现一些学生熟悉的名人的基本信息，引起学生的兴趣，以丰富句型的对话。本节课的内容适于采用激趣法、情境法等进行教学。通过教学的图片，把职业外观形象地呈现在学生面前；通过情境教学、激发学生的热情、活跃课堂的气氛，提高教学质量。在本课的拓展部分，我有意识地渗透单词词尾的构成规律，让学生在感悟、体验与尝试中习得英语、锻炼学生的综合语言运用能力。四、教学过程StepOneLead-in1.Self-introduction（教师自我介绍）Theteacherintroducesherselfusingsomequestions.【设计说明】教师通过提问介绍自己，师生相互熟悉，活跃气氛，铺垫生词2.Talkaboutthethingstheteacherlike教师播放课件（老师的照片）MissGaoisateacher.并揭示课题。引出teacher的教学，分小组，男女生操练。[设计意图]通过教师相片的导入，让学生觉得英语贴近生活，也可以把所学的英语应用在生活实际当中。Misswengisateachertoo.教学That’strue.StepTwoPresentation1.Bringupthetopic（揭示话题）Theteachertellsthestudentsthetopicofthislesson,andasksthemwhatjobstheyalreadyknow.【设计说明】通过谈论学生已经知道的工作，调动学生相关知识储备，为进入课文阅读进行铺垫。2.Situationcreation——日本地震的场面。巩固这些职业词以及这些可以为人们做什么。3.Askandanswer:Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea…Whatdoeshe/shewanttobe?He/Shewantstobea…【设计说明】教师鼓励学生利用旧句型畅谈自己的理想。此时的学生根据自己的实际情况所表达的理想职业一定远远超出上节课所学的八个表示职业的单词。在教师允许的情况下学生用中文说出未学过的职业类单词，这必定能激发他们想要用英语来表达的愿望。在这种状态下教师提出新单词的自学任务是遵照了学生的意愿的，学生的学习愿望完全是自发的，而不是老师空洞的灌输。【设计说明】通过快速阅读课文的方式，指导学生如何快速阅读，获得自己所需要的信息，教授单词scientist。教师应当注重培养学生初步的英语阅读能力与自我解决问题的能力。5.Readthetextindetailsandfindwhatshedoes（仔细阅读课文，了解文中的职业所做的事）A.LearnwhatthejobdoesThestudentsr