锡林郭勒大草原教案[优秀范文5篇].docx

锡林郭勒大草原教案[优秀范文5篇]

第一篇：锡林郭勒大草原教案锡林郭勒大草原教学目标：（一）、知识目标：抓住重点句子读懂课文内容，背诵第二自然段，培养学生积累、运用语言的能力；初步认识过渡段，了解过渡段的作用。（二）、技能目标：能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思；展开丰富的联想，将语言文字变成具体的图像，培养感悟意境的能力。（三）、情感目标：有感情的朗读课文，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽和无限生机，由此产生对草原、对大自然的热爱之情。教学重点：让孩子们在读中体会,抓住重点词句理解课文内容，学习有关的词语和句子，有感情的朗读课文，产生喜爱、向往大草原的思想感情。教学难点：结合语言文字、视觉和生活实际，身临其境地感受草原的美，对草原向往、热爱之情的激发。学情分析：我们这的孩子大多没亲自游览过草原，不了解草原的草，草原的水，草原的人。所以在本课的教学中，我从网上和远程资源上搜集了大量关于草原的资料，让学生通过多种形式的朗读、对美景图片的欣赏，能有身临其境的感受。从而激发起学生热爱草原、向往草原的情感。教学过程：一导入新课：同学们，这个单元老师带领大家游览了祖国许多的名山大川，有朝霞绚丽的白帝城，有风景优美的庐山，今天，老师带大家到祖国的大西北走走，请看图片。学生观看草原图片。大家知道这是哪吗？是呀，今天我们就一起去锡林郭勒大草原看看。板书课题：锡林郭勒大草原二、整体感知，浅淡感受自由读课文，要求：1）读准字音，读通顺句子。2）谈谈你对锡林郭勒大草原的总体感受？板书：广阔、美丽、欢腾。课文的哪些自然段是在介绍大草原的广阔与美丽，哪些自然段是在写大草原是个欢腾的世界？（明确一二自然段介绍草原的广阔与美丽，四自然段介绍草原是个欢腾的世界。其中一自然段是概括介绍，二、四自然段是具体介绍。）三研读课文，感受美景。1分组研读课文，感受美景。1）将学生按自愿分成两组，一组读第一部分，一组读第二部分。2）学生读自己喜欢的段落，找出自己最喜欢的语句用﹏标出来，并在旁边写为什么喜欢。3）学生把自己喜欢的优美的语句读给小组内的同学听。2汇报交流：1）各组代表在班上读出自己喜欢的语句，并说说为什么喜欢。2）在学生回答的过程中，指导朗读。A（1）“蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。”师：从这句话你读出了什么？如《敕勒歌》里所描写的：天苍苍，野茫茫。一眼望不到边的锡林郭勒大草原南北宽500多公里，如果想从南到北穿过草原，即使昼夜不停的走也需要40多天。这么辽阔的地方，放眼望去，“满眼”绿色，而且这“绿”一直铺向很远很远。引导理解：“满眼（眼睛所看到的地方）一直铺向（这绿由近到远伸展开，中间没断过）”。带着这样的感受全班同学一起来读读。（2）这么广阔的大草原上都有哪些美景呢？赶快找找，用你喜欢的符号标示出来。喜欢野草的孩子举举手，来，一起读读描写野草的句子，说说你喜欢野草是因为„„用“没”组词。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。叫个孩子到讲台上演示没过。（没过就是盖过的意思）可见这草长得多高，多茂盛啊，假如这时的你也在里面捉迷藏，该是一件多么快乐的事啊。正如《敕勒歌》里描写的“风吹草低才能见牛羊。”（3）多茂盛的野草啊，除了野草，谁还发现了什么美景呢？来，请喜欢湖水的孩子站起来读读描写湖水的句子：就在这高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。你觉得湖水怎么样？从哪里可看出。这里运用了什么修辞手法？湖水、草原本是两个景物，作者巧妙地运用了一个动词把他俩连在了一起，你知道是谁吗？引导理解“嵌”，“嵌”是什么意思？（嵌就是较小的东西镶进较大的东西里面。）在这里小的东西指什么？那大的呢？（课件）在锡林郭勒大草原上，470多个大小湖泊“嵌”在草滩上呢！每个湖泊就是一面宝镜，不断地变换着画面，映照着这大草原。学生展开想象：清亮的湖水，水面还映出了什么呢？“一洼洼清亮的湖水映出了（），映出了（），还映出了（）。让我们回到书上，再读读描写湖水的句子。（4）从你们的读中我感受到了湖水的确很美，我们再来欣赏草原的另一幅美景。（花图）填空：草丛中开满了各种各样的野花，鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。（指导朗读、填空）①刚才孩子们填的这些词都是表示颜色的词，多美啊！②说话练习：公园里开满了各种各样的花，的____，____的____，_____的_____，真美丽啊！草原上只有这三种花吗？还会有哪些?③出示图片，欣赏草原上的野花。旁白：无边无际的草原上，鲜花朵朵，这一朵，那一朵，这一簇，那一簇，蝴蝶在花丛中飞舞呢，真是一片花的海洋。抽生读。④听着你的朗读，我的眼前仿佛出现了一片片的花海，我似乎还闻到阵阵清香。谁能让清香在我们的