重视学生历史学情分析大全.docx

重视学生历史学情分析大全

第一篇：重视学生历史学情分析大全重视学生历史学情分析，提高教学实效义务教育阶段八年级的历史与社会课程，主要内容是历史知识，学生对这部分知识了解较少，感兴趣的学生不多。如何提高教学的实效，首先要分析学生的学情，才能有针对性的进行教学。下面我就本人在教学中的实践，谈谈了解学生学习历史知识学情的一些做法。第一，了解全体学生在学习历史知识方面的需要，了解学生的差异。在八年级历史与社会第一节课时，设计问卷调查，内容主要是家长的职业、收入、环境、性格（内倾性或外倾性）、气质、学习方式（主动或被动、稳定或不稳定）、学习方式（开放或合作）、学习意志、优势、弱势等等。通过对问卷的分析了解本班学生的基本概况，如本人正在教学的八年级三个班的历史与社会，期中八（10）两极分化，优生学习较为自觉、家长普遍较为重视，部分差生学习被动，学习积极性不高、家长不够重视或教育方法不当。针对这种情况提出学习本学科的学习目标：掌握必要的历史及相关的社会学科的基本知识，掌握必要的社会学科知识的综合能力，提高人文素养。对优生在掌握必要的历史知识的基础上，提高他们的分析能力、综合探究能力，培养他们的创新精神，尽量使他们能脱颖而出。对学困生，努力使他们能掌握一些基础知识，对他们取得的一点点进步给予表扬和肯定，激发他们的自信心，对他们学习的困难，给予及时的帮助，如采用面批的方式，对做的好的给予鼓励，并指出错误并帮助改正。第二，了解学生学习的基础。了解学生以前的知识掌握情况及对知识理解的程度，如学习三国内容时，设计一些问题来了解学生知识掌握的情况，如你了解三国的哪些人物，他有哪些事迹？你对他的看法或评价如何?通过提问了解到学生对三国人物有一定了解，但这些了解大多来自影视作品，评价不全面或与历史人物本来面貌有较大差距。针对这种情况要着重让学生了解历史的真实面貌，学会科学地评价历史人物。第三，了解学生的情绪。课堂上通过观察了解学生学习的情绪，情绪高涨时效果较好。有时情绪低落时，就要想方设法提高学生的学习兴趣，如讲有关的历史故事、如果你是皇帝该怎么办？让学生进行小组的讨论并展示自己的成果等等，来提高学习的积极性。第四，了解学生知识掌握的情况。通过批改作业了解学生知识掌握的情况，学生哪些是掌握较好的，哪些是掌握较差的或没有掌握的。也可以通过下一节新授课前复习提问或用听写、小测验等方式，了解学生上一节知识掌握的情况。完成一个单元还可以通过单元练习，了解学生学习情况，针对问题采用适当的解决方法，如果是由于知识本身的问题，需要强化对该知识的理解，使多数学生能掌握。如果是学生的态度问题，需要进行针对性的思想教育，必要时争取家长的支持与配合。第二篇：初三历史学情分析：初三历史学情分析：司国鑫优势：本届学生，我是从初一学年开始接手，经过两年的相处，我对学生的学习状况、学习能力、学习态度很了解，学生对我的学习要求，授课方式方法，课堂教学特点也很认同。我的教学理念是，务实高效，当堂达标。在课堂上充分调动学生的积极性，使全体学生充分参与到课堂学习活动中，自主、自动的学习探究，在理解的基础上背诵记忆，同时结合学习内容，指导学生学习、记忆的方法技巧，课下不布置作业，课上学生自主学习情况居多。经过两年的学习，学生的历史成绩有了很大提高，越来越多的学生觉得历史不再那么难学，对老师的要求开始比较的接受、配合，课堂效率、课堂容量也大为提高，对于正确的历史学习方法逐步掌握，学习能力逐步提高。同时，经过两年的磨合，师生关系开始更加融洽，师生课堂配合更加默契，课堂气氛也逐渐活跃，我有信心，在我们师生的共同努力下，再创中考历史的辉煌。劣势：进入初三后，学生需要学习、复习的科目很多，中下游同学的学习顾此失彼，疲于应付，对于我们历史学科来说，更是应付居多。虽然，我基本不布置课外作业，但由于学习能力的不同，历史课堂上，当堂达标情况大相径庭，学生两极分化的现象逐渐增多，而且差距有逐渐扩大的趋势。特别是有一两个同学几乎连最简单的汉字书写都出现困难；每班都有部分同学记忆发生障碍，表现为：背诵速度慢，遗忘速度快，背诵和默写的内容不一致等。历史整体水平还可以，但历史尖子生进步幅度不够大，灵活应用知识的能力弱。从上学年的多次测评来看，还存在如下问题，有待解决：如，基础知识没有掌握或者掌握不牢，学生粗心大意的现象严重，对题目审题不严谨或者不会审题，做题能力差，答案丢三落四，书写凌乱，答题格式不规范，八班学生仍然不重视历史学科等。第三篇：九年级历史学情分析九年级历史学情分析一、思想状况分析九年级1班大部分学生的学习目的性明确、学习积极性高，能主动地学习，部分同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导。九年级2班的学生学习目的不明确，不能积极主动地完成学业，甚至不能完成老师布置的作业。大部分学生正处在生长发育的高峰期，