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鄂教版第六册《语文乐园(六)》教学设计

第一篇：鄂教版第六册《语文乐园(六)》教学设计鄂教版第六册《语文乐园（六）》教学设计教材分析：语文乐园（六）共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。其中“我来试试”包括：读一读；认一认，读一读；写一写，背一背；读一则成语故事《一鸣惊人》。“探究与发现”是让学生通过学习运用修改符号，帮助学生建立正确德句子概念。“口语交际”的话题是“发明带来的变化”。让学生当小记者，采访周围的人。激发学生发明创造的兴趣和热情，感受发明和创造带来的变化。教学目标：1、学习积累词语，培养学生在生活中积累语言的好习惯。2、学习认识一组和思考、学习有关的成语。3、学习积累名言警句。4、读成语故事，弄清成语意思，能讲成语故事。教学重点：掌握生字新词，学习积累好词好句。教学难点：理解成语，弄清成语意思，能讲成语故事。教学时数：2课时第一课时一、我来试试。（一）读一读。1、请同学自由读词语，注意读准字音。2、指名读词语，边读边想：这些词语在哪里见到过？哪些词语自己经常运用。3、小组交流。4、全班反馈。5、拓展学习：生活中还知道像这样类似的新词语。说一说。（二）认一认，读一读。1、自由读成语，了解词语的意思。2、交流，说说自己的发现。3、连读这组成语，把你的发现在脑海中形成画面。4、小组交流。5、全班反馈。6、拓展学习：收集相关的成语。（三）写一写，背一背。1、请同学自读句子，感受句子内容。2、交流：读句子的感受。3、用多种形式朗读。4、学生背诵名言警句。5、指导抄写名言。（四）读一读。1、故事导入，激发兴趣。2、自由朗读成语故事，读准字音，读通故事。3、了解故事内容。4、思考：从两个人物对话中，你体会到什么。5、全班交流。6、学生自读故事，互相讲一讲。第二课时探究与发现。一、学习修改病句的方法：1、自由读句子，发现什么？2、学生尝试修改病句。3、对照书上的修改，认识修改符号。4、再出示病句，请学生正确运用修改符号修改病句。5、找出自己习作中的病句进行修改。二、小小诊断所1、在小组会上，他首先第一个发言。2、老爷爷不但满头银发，而且身体非常健康。3、李华热烈帮助同学。4、教室里专心地写作业。5、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊。6、公园里盛开着五颜六色的红花。7、西安的古迹很多，有大雁塔，钟楼，电视塔等。8、战士们冒着雨和泥泞的道路前进。第二篇：鄂教版第九册《语文乐园(六)》教学设计鄂教版第九册《语文乐园（六）》教学设计教学目标：1、让学生认识隔音符号的作用并学会准确使用隔音符号。2、通过多读让学生发现对仗的特点，感受语言严谨工整之美，丰富语感，提升语文综合素质。3、引导学生诵读、背诵两句古训，从中懂得“真诚待人”的道理，以促进语言积累4、引导学生在阅读中了解成语故事的来历，理解故事内容，积累成语。5、让学生懂得做任何事情都不能墨守成规，要尊重客观事实的道理。教学过程：一、读一读，比一比，你发现了什么1、学生自由拼读词语，在拼读对比中去自主发现隔音符号。（讲明隔音符号的作用，使形式形成正确的概念）2、引导学生发现总结隔音符号的使用规则：当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，要用隔音符号隔开。3、出示另外几个音节让学生试着加上隔音符号，以培养学生规范的音节书写习惯。二、读一读，说说下面句子的表达效果1、学生自由读句子，边读边思考这些句子在表现手法上有什么共同的特点。2、再读句子，小组内讨论这些句子在表达效果上的特点。3、全班交流，学生反馈。4、点拨感受三句的表达效果：A：语句上相互映衬，意义上彼此补充，具有形式美。B：读起来音响和谐，具有回环往复的韵味。5、指导学生齐读，感受语言的节奏美。6、拓展延伸：说说还有哪些对仗的句子，让大家一起欣赏。三、读一读，记一记1、学生自由读句子，并根据注释说说句子的意思。2、师具体讲解两句话的字面意思和引申含义，让学生从中懂得“真诚待人”的道理。3、引导学生诵读、背诵这两句话，以促进语言积累，为今后学生学习古文打下基础。四、成语故事1、学生熟读故事，了解故事主要写了什么？“郑人买履”是什么意思？2、交流：这则故事中哪些地方给你留下了深刻的印象？你从中受到了什么启发？3、讲讲这个故事或说说类似道理的其他成语故事。习作（4课时）：教学目标：1、培养学生善于创新，变相思维的品质，学会变废为宝。2、练习发挥学生的想象写事，内容具体，感情真实。3、练习修改作文，并主动与他人交流修改意见，能从别人的习作中汲取精华。第一、二课时教学目标：1、培养学生善于创新，变相思维的品质，学会变废为宝。2、练习发挥学生的想象写事，内容具体，感情真实。教学过程：一、看图说话，引入主题。1、指导学生看图联想，并在小组内交流意见。2、请同学试和看图说话，将整个故事的起因、经过、结