都江堰教案精编.docx

都江堰教案

第一篇：都江堰教案《都江堰》教案【学习目标】1、疏通文意，整体感知，把握文章主旨。2、品味文中富有意蕴的语言。3、理解李冰贴近苍生、为民造福的精魂。【教学重点】1、疏通文意，整体感知，把握文章主旨。2、品味文中富有意蕴的语言。【教学难点】理解李冰贴近苍生、为民造福的精魂。【教学方法】诵读法、导问法、讨论法【教学过程】一、导入播放好一个歌曲《都江堰》，伴着优美的旋律我们跟随余秋雨先生一起走进《都江堰》。二、整体感知、疏通文意。文章有四个组成部分，请同学们迅速浏览文章，找出每一部分的重点语句，为每一部分用短语的形式概括一个标题。第一部分：最激动人心的工程；第二部分：最驯顺壮丽的景观；第三部分：最冰清玉洁的纲领；第四部分：最贴近苍生的偶像。概括本文的主要内容通过写自己游览都江堰和二王庙表达作者深刻的历史反思和文化反思，对李冰精魂、文化内涵的理解和感悟，也体现了作者对承传这种精神的乐观和对膜拜这种精义的欣慰。三、深入文本，理解探究。1、问：该文是一篇游记，都江堰只不过是中国历史上一个伟大的水利工程，但长城是中华民族的象征。可是余先生把都江堰的地位抬高到长城之上，出语惊人地说“我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”，为什么余秋雨先生如此断言呢？大家带着这样一个问题来重新看一下文章，思考问题：文章开篇第一句话有什么作用？第一部分用了什么手法？如何运用这种手法的？小结：开门见山，揭示主旨；总领下文；是文章的行文线索；激发读者的阅读兴趣。对比手法。通过长城和都江堰的比较，写都江堰永久性地灌溉了中华民族。长城与都江堰可比的角度多：年代上，功用上，规模上，形象上，影响上。作者认为都江堰是中国历史上最激动人心的工程，一个最字，高度评价了都江堰的价值。（让学生朗读这些表现长城与都江堰对比的句子。）2、问：第二部分都江堰的水有哪些特点？用了什么手法？作者写水的用意是什么？小结：都江堰的水的魅力：在远处便感到滋润和清朗；声音响亮，充斥周际，如地震前兆，如海啸降临，如山崩即至；急流浩荡，大地震颤；股股叠叠精神焕发，踊跃喧嚣；既驯顺又强悍。欲扬先抑，为后文蓄势。“去都江堰前的表现”与“接近和面对都江堰时的感受”对比；海水和都江堰的水对比。明确：写水强悍撒野、咆哮喧嚣，以见其凶蛮，暗示洪水成灾的可怕，也说明治水工程的艰险；写水的规整驯顺，体现治水人手段不凡，能将水化害为利。字里行间流露着作者对都江堰的喜爱和对治水人的敬慕之情，蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞叹，也为下文引出李冰作铺垫。水性凶蛮，工程艰难，但终究被自信爽利的人驯服，体现治水人的气度手段不凡。写水是为了写人。（让学生朗读这些描写都江堰的水的句子。）3、问：诵读课文第三部分，谈谈李冰是怎样的形象，作者又是如何评价李冰的。小结：作家用饱含感情的语言高度评价了李冰父子，称其“玉洁冰清”“智慧、仁慈、透明”“大愚、大智、大拙、大巧”李冰因为实实在在为民造福，人们对他们虔诚膜拜，而成为人们心目中的神。4、从第三部分中找出你认为含义深刻的句子，谈谈你的理解。例如他是郡守，手握一把长锸，站在滔滔的江边，完成了一个“守”字的原始造型。那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了，终究又胜利了。提示：长锸与金杖玉玺、铁戟钢锤的辩论，就是两种不同的政治走向的辩论。长锸代表的观点是：为官就要做事儿，要具体要踏实，就要像长锸这样为百姓消灾，给百姓濡养；金杖玉玺、铁戟钢锤代表的观点是：做官就是为了权势、金钱、地位，就可以进行算计、倾轧、拼杀和征战。持这种观点的人在千百年来站多数，所以李冰失败了。而在今天，长锸代表全心全意为人民服务正确纲领和高贵品质，符合社会发展的规律，也与当代社会所要求的人格品质相融，因而受到人们的赞美，所以李冰终究胜利了。没有证据可以说明李冰的政治才能，但因有过他，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。提示：从表面看，李冰显示的只有水利方面的才能，但是当治水成为解救万民的首要任务时，政治家对水利工程的倾力投注就代表着清明的政治，政治家在水利工程上的成绩就是他的最大政绩。因此，当李冰出于解救万民、利民富民的考虑而要求自己成为水利家的时候，它确实是向世界宣告了一种最真最纯的政治纲领。他大愚，又大智。他大拙，又大巧。提示：大愚大拙似说李冰极不擅长无所专政或蝇营狗苟的为官之道，而只是具有田间老农的朴素思维；大智大巧是说政治家正是因为有了田间老农的思维，才具备了可贵的实事求是的精神，才有了以民为本的思想，从而能够清晰而透彻地考虑人类生存这个重大的问题。他以田间老农的思维，进入了最澄彻的人类学的思考。提示：“田间老农的思维”是李冰治水根本出发点：人要生存，必须要有清泉和米粮，要想达到这个目的，就必须治理水患，使人民安居乐业。他的治理就不是停留在表面，而是落实到实实在在工作