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郑梁梅中学初三作文系列学习材料之写景要抓住特征

第一篇：郑梁梅中学初三作文系列学习材料之写景要抓住特征郑梁梅中学初三作文系列学习材料2亲近自然——写景要抓住特征【教学目标】⒈让学生学会亲近自然、感受生活、表达情感。⒉学习抓住景物特征，描写景物的几种方法。⒊激发学生热爱自然、亲近自然的情怀，通过写景作文来提高学生审美能力，陶冶他们的性情。【教学重难点】学习抓住景物特征，掌握描写景物的几种方法。【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课我们阅读过许多写景的名篇，读过之后，那令人心驰神往的景色仿佛历历在目，这其中有一个重要的原因，也是需要我们来认真学习和借鉴的方面，就是能够抓住特征来写景。下面就随着老师走进今天的课堂，学习《亲近自然——写景要抓住特征》。二、品析名家名篇，明确特征概念为了弄清什么是景物的特征，请同学们阅读名家名篇的精彩写景片段，琢磨感受景物特征，并用三个以上形容词加以概括。材料1：山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气。使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。行至半山，有一补山亭。亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一楹联：“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。（谢大光《鼎湖山听泉》）材料2：孤寂向他暴露了它的全部秘密，并且把它的美包围着他。他在日出和日落中发现了世人所不知的景象。飞鸟是稀有的过客，云霞是多变而身穿彩衣的旅人，他每听到飞鸟的微弱振翅声和看到云层的交错时，就战栗起来！夜晚他研究月光沙漠的海洋上所产生的效果，沙漠的热风经常在这海洋上翻起波浪和造成迅速的变化。他同东方的黎明一同起来，他仰慕这黎明的灿烂光华；时常，在这原野上刮起飓风，飞沙走石，景色可怖，造成红色、干燥的迷雾和能致人于死的云彩，他享受了这一切之后非常愉快地看到夜晚来临，因为夜晚能带来星星的仁慈的清凉。（巴尔扎克《沙漠里的爱情》）参考解析：材料1：轻快活泼的山泉，幽曲的山径，青翠的竹木，就像一幅色彩清新的水彩画。清澈透明的自然环境，提升了人的精神境界，涤去了世间的忧思、烦恼，荡去了一路风尘，使人身心俱净。只有一个深爱着自然的人才能从景物中获得如此细腻、独特的体验。材料2：沙漠是孤寂可怕的。但沙漠也有世人所不知的景象：稀有的飞鸟、多变的云霞、沙浪的迅速变化、黎明的灿烂光华；虽有飞沙走石、景象可怖的飓风，但也有让人愉快的夜晚星星的清凉。这里，作者以畅快、跳跃的笔触，让沙漠在人物心理和行动的描写中袒露出它的“全部秘密”和“独特的”美。【明确景物特征的概念】景物的特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换言之，它是一处景物所独有的，他处景物不会有或者不会跟他全然相似的。就是说，在你的笔下的景物，要能够留给别人鲜明的不同于一般景物的印象。三、鉴赏经典，总结方法那么，我们在写作的过程中如何做到抓住特征进行生动的描写呢？(一)给你一双慧眼⒈阅读课文《飞红滴翠记黄山》4—18节，看看作者是站在哪些角度观察黄山之景的？按照什么顺序进行描写的？明确：文章写作角度变化很多，有从空中俯视山景的，有仰望群峰的，有从远处遥望的。本文按照从山上到山下的空间顺序来写黄山之景。由此我们得出启示：观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。★观察景物的方法大致有三种：①定点观景。观察点固定，观察的景物固定。②动点定景。从不同的位置和角度观察某一种景物，正如苏轼所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”③移步换景。指随着立足点的移动，观察的对象或同一对象的角度也不断变化，这是游记散文常见的写法。★描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺序有：①空间顺序。由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。②时间顺序。如写《日出》，可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。③逻辑顺序。（先整体后局部）⒉观察和描写景物要多方面去发现和感知景物的特点。我们习惯用视觉去感受描摹景物，其结果往往犹如一幅寂静的，并无多少生机的平面画作，如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过：“我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。”请阅读课文《鼎湖山听泉》第一节，并思考：文中所写的景物，作者分别通过何种感官感知？这些景物能否真实反映山泉活泼、声音清脆的特点，为什么？江轮夹着细雨，送我到肇庆。冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。赶到鼎湖山时，已近黄昏。雨倒是歇住了，雾漫得更开。山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。眼不见，耳则愈灵。过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心。身不由己，寻声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。明