赵淑霞 多媒体技术在历史教学中的作用.docx

赵淑霞多媒体技术在历史教学中的作用

第一篇：赵淑霞多媒体技术在历史教学中的作用历史教学中多媒体技术应用的功效内容摘要：多媒体技术辅助历史教学作用颇多，最明显的表现有：可以有效的激发学生的学习兴趣；可提高学生的观察，理解和记忆力；可加强知识的反馈；可加强对学生的爱国主义教育。关键词：多媒体技术、历史教学、激发兴趣、提高能力、爱国主义“一支粉笔，一块黑板，一张嘴吧”构筑了传统的教育模式。在现代信息与通讯技术飞速发展的今天，教育教学更应与时俱进，采用多媒体计算机辅助教学，从提高教学质量。多媒体信息技术充实和丰富了课堂教学内容，解决了常规教学中很多难以解决的问题，开阔了学生的知识面。多媒体技术提供的图文象听并茂的多种感官综合刺激，有效地激发了学生的学习兴趣，有利于学生的自主探究，自主发现，学生由过去的“要我学习”变成‘我要学习，极大地激发了学生的学习热情。利用多媒体计算机铺住历史教学，作用颇多，收效极大，最明显的作用则表在下述几方面：一、可以有效地激发学生的学习兴趣兴趣是学生探求知识，积极思维，主动学习的原动力，是智能和心理发展的催化剂。学生一旦对学习产生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，追根溯源，乐在其中。而历史学科的最大一个特点就是：“过去性”，是离我们远去的人和事件，根本无法尝试和体验。正是因为这样，学生对历史的学习感到既枯燥，又乏味，毫无兴趣可言。传统的教学方法又认为：历史课没什么好讲的，都是已经发生的既定的人和事，是无法变更的东西，所以老师在课堂上给学生画画重点，学生在把所谓的重点生吞硬吃下去，哪管吞下去的东西是否消化，总之教和学的任务就算胜利完成。学生在这样的课堂上，没思考、没探究、没兴趣，像台被支配的机器机械的运转着。这样的教学是必加深了学生学习的难度，教材吃不透更别说：“学以致生们就把原来很难懂、难记的知识，通过动态的画面，加深理解和记忆，同时，在观察过程中，学生们已明确哪些航海家真正到过东方的印度，哪位航海家发现“美洲”这块新大陆，哪位航海家做了环球航行，真正提高了学生的观察，理解和记忆力。三、可加强知识的反馈利用多媒体的人机对话，虚拟现实，界面友善等功能，可以及时反馈教学信息，而且，可以从计算机提供的反馈信息中立即知道结果，并能获得鼓励和帮助。在教学中，让计算机多学生的答案及时作出反应。比如，在归纳复习“泽务运动”这节内容时，对泽务运动的前期，后期提出的不同口号、兴办的不同性质的近代企业及企业代表的名称，内容复杂，记起来很难，那么在老师重点讲解前，先告诉学生，学完后，老师会让同学们在计算机前亲自操作，选中答案。这样，学生们有了思想准备，听课较认真。之后，我设计出综合连线题，在屏幕上打出，然后让学生们把与之相对应的内容用直线连接起来，若连接对了计算机就会响起一段欢乐的因乐，若答错了，就会传来难听的“乌鸦”叫声。同学们都想使自己的知识被认可，所以操作起来非常认真，学生的学习积极性马上被调动起来，他们在轻松愉快学习过程中，掌握了所学知识，极大地提高了教学效率。四、可加强对学生的爱国主义教育。爱国主义教育离不开历史知识，历史教师要结合历史教学，充分利用多媒体技术，对学生进行爱国主义教育，会收到事半功倍的成效。比如，在复习中国迈代史时，利用多媒体的影视功能，播放帝国主义列强用坚船利炮轰开中国的国门，继而，《南东条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等不平等条约的签订，西方列强蜂拥而至，疯狂掠我财富，凌辱我民族杀我国民，通过观看画面，学生们更直观地认识到“中国近代史是一页用血泪写成的屈辱历史，”落后就要挨打“是铁的真理，爱国就要振兴中华，牢2005《当代教育（北京师范大学出版社）第二篇：浅议多媒体在历史教学中的作用浅议多媒体在历史教学中的作用罗甸县边阳中学校杨昌元【摘要】：随着信息化时代的发展,以计算机和互联网为日益渐增的当代信息技术正以惊人的速度改变着师生的生存方式和学习方式,同时也为历史教学改革拉开了得天独厚的帷幕。在历史教学中合理利用电教媒体,使学生在浩瀚的历史烟云中自由徜徉,在激情与感慨中领略中华五千年文明带给我们的激情与震撼,进而提高课堂效率与质量。那么,多媒体在历史的教学中,起到什么功效呢?在教学过程中，恰到好处地运用电教媒体，不仅能激情激趣，还能更好地发挥学生的主体作用，让学生积极主动参与教学活动，这样在有效地提高课堂教学效率和质量的同时，还能使学生的各种能力得到培养，素质得到全面提高。【关键词】：历史教学多媒体兴趣探究能力“动”随着信息化时代发展,以计算机和互联网为日益渐增的当代信息技术正以惊人的速度改变着师生的生存方式和学习方式,同时也为历史教学改革拉开了得天独厚的帷幕。特别是历史作为一门社会科学，对于加强学生爱国主义、国际主义意识教育，提高学生自身素质，树立崇高目标，全面发展，具有深远的历史意义和