赵州桥说课稿精编.docx

赵州桥说课稿

第一篇：赵州桥说课稿《赵州桥》说课稿一、说教材（一）教材的地位、作用《赵州桥》是新课标人教版第五册第五单元中的第三篇课文。这是一篇说明性的课文，主要介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，课文语言准确、简练，又不乏生动。短短的几百字不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处；并对设计的美观加以描绘，使人们放佛身临其境，感受到古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。（二）教学目标根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我将教学目标确定为如下：1、认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累3、感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。（三）教学重难点依据《课标》和学生现状，本课的教学重点是能够正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，了解赵州桥的结构特点；教学难点是帮助学生理解赵州桥拱形桥洞结构和大小桥洞这些建筑上的特点，明白这样设计的好处。二、说教法、学法（一）说教法教学有法，教无定法。针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素，我在本课主要选择了以下教法：1、激趣导入法运用儿歌和图片结合的方式导入课堂，激发学生对赵州桥的兴趣。2、图文结合法为了突破学生在理解赵州桥设计上的难点，因此我采用了图文结合的方法，将课文中的插图与文本进行对照讲解，这样能使学生形象直观的理解赵州桥设计的特点，并且有图为证，使得学生形成深刻的印象。3、“以读代讲”法《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本篇课文写赵州桥坚固和美观部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。（二）说学法与教法相适应，采用“读读——画画——想想——问问议议——练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。三、说教学过程（一）创设情境，走进赵州桥开课伊始，将图片和民歌结合播放，让学生在欣赏的过程中思考问题：这首歌唱的是什么？导入课题（板书：赵州桥并提示州字的写法）（二）检查预习，初知赵州桥通过看谁读的棒、比一比和朗读检查这三个环节分别检查学生的生字、词语和课文的预习情况，在检查的过程中对于学生存在问题的地方加以指导。（三）朗读感悟，品悟赵州桥1、品悟悠久历史：学习第一自然段，了解赵州桥基本信息。课件出示问题：默读第一自然段，让学生说说从第一自然段中获得了哪些信息？老师结合学生回答依次出示课件。抓住赵州桥的悠久历史（板书:历史悠久）2、感悟设计之雄伟：学习体会第二自然段，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固。这一段的教学，我已找出中心句——抓住关键词——围绕关键词理解的思路设计，以图文结合的方式解决重难点。（1）朗读课文让学生找中心句，抓关键词。（2）图文结合展示赵州桥的雄伟，并结合实际生活举例。（3）品词析句，指导朗读。抓住关键词让学生以多种形式读，在读中体会赵州桥的雄伟。（4）针对桥洞设计提出问题，并交流这样设计的好处。（5）教师予以总结并板书：雄伟、设计奇特。3、欣赏图案之美观：学习体会第三自然段，着重引导学生感受图案之精美。教学本段还是采用了找中心句，抓关键词从而导入本段的学习。（1）让学生找出中心句，抓住关键词。（2）教师范读，学生闭眼想象画面。（3）提出问题：文中描写了哪些精美图案？结合课件图片让学生感受图案的美观，并做到图文结合。（4）指导个性化朗读。让学生和大家分享自己所喜欢的图案，并以自己喜欢的方式朗读出来。（四）回归整体，夸夸赵州桥让学生说说自己喜不喜欢赵州桥，喜欢它的什么？用文中的一句话夸夸赵州桥，从而引入第四自然段的学习；并且引导学生体会古代劳动人民修建赵州桥的不易，从而感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。（五）作业布置根据学生的心理特点和现阶段的实际学习情况将作业布置为摘抄优美句子从而增加学生的积累，动手画画赵州桥提高学生的能力，培养学生的学习兴趣。四、教学反思：《赵州桥》这篇课文用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中我用音乐和图片相结合的方式导入可以激发学生的学习兴趣，同时采用找中心句和抓关键词的方法引导学生一步步去体会和感受赵州桥的雄伟和美观，采用图文结合、与实际生活相结合的方式更加直观形象的向学生展现了赵州桥奇特的设计和美观的图案便于学生更好的感悟理解。通过提问循序渐进引入下面课文的学习，让学生感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。但是在教学过程中也存在一些不足：朗读的指导和朗读量还欠缺，课堂结构还应更加紧凑，课堂气氛略显