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走进新课程选择题全集

第一篇：走进新课程选择题全集新课程理念之选择题11、课程改革是推进素质教育的历史的（A）选择。A必然B必要C必需12、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（B）。A改革B创新C变革13、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（A）。A发挥B发展C发扬14、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（C）。A变革B改变C变化15、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（B）条件。A重要B基本C必要16、改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的（C）环节。A重要B必要C首要17、新课程教学改革要求我们首先确立起（B）。A、先进的教学观念B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C、教师为主导，学生为主体的教学观念D、以课堂教学为中心教学观念18、教育的根本功能是（C）。A、提高教育教学质量B、为社会输送合格的人才C、促进人的成长与全面发展D、为了一切学生19、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（D）。A、教学计划、课程标准、教科书等文件B、课程标准规定的各学科课程C、教师和学生共同开发的课程D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程20、新课程把教学过程看是（A）。A、师生交往、积极互动、共同发展的过程B、课程传递和执行的过程C、教师的教与学生的学的过程D、是知识传授与学生能力发展的过程21、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（B）。A、师生对话B、师生交往C、共同讨论D、课堂活动22、学科教学要以（C）为本。A、教科书B、提高课堂教学质量C、人的全面发展D、提高学生的动手能力23、课程不是教学的（A）。A、权威B、方向C、目标D、计划24、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（C）去实施教。A、嘴B、耳C、心D、眼25、学生的主体是（C）。A、教师B、家长C、学生D、学校26、对待师生关系上不应当强调（A）。A、服从B、尊重C、赞赏D、引导27、教师是学习的（D）。A、组织者B、引导者C、合作者D、以上都是28、新课程主张课堂让学生至少有（B）时间的活动。A、1/3B、2/3C、1/2D、1/462．课程改革的的基本理念是；(C.)①以学生发展为本②、培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担A.②③④B.①②③C.①③D.②④63。指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：(C.)A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵64。课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D.）等三个层面上展开。A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁44.新课程提倡的三维教学目标是指（D）A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观65．首倡“教师作为研究者”的学者是（A）A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特66．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A）A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅67．以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（B）A.讲解——接受式B.示范——模仿式C.探究发现式D.情境——陶冶式68．在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是：（C）A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.都是主体D.都是客体69．探究学习实施的过程是（B.）A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段70．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B）A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程71．教学过程的中心环节是（B）A.备课B.上课C.批改作业D.考试72。20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A）A.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持D.学校需要政府的支持73．教育的中心和灵魂在（B）A.学生B.学校C.教师D.校长74．校本教研的主体是（C）A.学生B.教材C.教师D.校长75．.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（C）A.学科学习目标B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标76、综合实践课主要包括（A）几部分。A、信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育B、信息