课内比较学精编.docx

课内比较学

第一篇：课内比较学“课内比较学”心得体会紧张而有序的“课内比教学”活动已经接近尾声，我作为其中的一员，经历了赛课、评课等比教学过程，深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。教师们精彩纷呈的课堂表现，给我送上的是一份丰盛的精神大餐，让我受益匪浅、收获颇多。“课内比教学”活动，让我看到的是一群刻苦钻研，敬业好学、与时俱进的同事。一堂堂精彩的赛课充分体现出了授课教师的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的更新、教学语言的精炼、教学课件的恰当运用，更是体现出了各年龄段教师较强的综合素质和过硬的教学能力。本次“课内比教学”活动让我懂得了认真组织的课堂是多么的美妙。多媒体中的动画与幅幅动人场面引领着孩子们走进乐趣无比的教学氛围中。课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论，合作交流的热烈场面充分彰显了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个学习过程，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，每一位学生都能“张口就说，提笔就写”，真正成为了课堂的主人。语文课堂中教者既轻松引领学生们走进了文本，主导着学生学习使学生学而有得，教学环节中的分析课文到拓展延伸等环节就是老师领着学生们走进文本，再走出文本步入现实的生活。这样的知识与实践的紧密结合，就是让学生们能学以致用。本次活动让我认识到只有大量地阅读不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。教学有法，但教无定法，自己要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，才会探究出适合新课标要求和学生特点的教学方法。通过“课内比教学，课外访万家”活动的开展，会给我的感官和视觉上以冲击，也会让我的心灵受到一次洗涤和更新。我会以这次活动为契机，努力把握学习提高的机遇，除了做好手头上的教育教学工作，还要紧跟时代步伐，学习新的教育理念与方法，努力提高自己。我相信：我一定会踏上新的征途，取得新的成绩，创造辉煌的明天。第二篇：课内比较学问内涵比效果重落实寺坪小学课内比教学活动札记教学是一个很宽泛的概念，课内比教学比什么？怎么比？比教学本来是教学常规管理的关键一环，如何打破常规、平中见奇？寺坪镇小学以“夯实教师基本功，促进教师专业成长，提高课堂效率”为目标，主要采取“一问二比三落实”来推动此项活动的开展与落实。一问“课内比教学”的内涵“课内比教学”顾名思义就是要进行课内教学的研究与反思，打造高效课堂。但如何将这内涵上升为学校的认识，内化为学校行为，是关键，为此我校通过“问”来提高认识，内化为自我需求。一问领导小组：“比”的重点是什么？一所学校的中心工作是教学，我们比教学，就是要比出教师的专业高水平来，比出课堂教学的高效益来，比出学生的轻负担高素质来，比出学生身心健康高指标来，最后，比出人民群众高满意度的学校来。二问教研组：“比”的效果在哪里？我们将“比“划分了三个层次。第一：自己和自己比，今年的自己和去年的自己比，这学期的自己和上学期的自己比，活动后的自己和活动前的自己比，希望通过这样的比较，老师们发现自己成长和进步的足迹，体会教学带来的乐趣，促使自己的课堂教学走向专业化和个性化。第二：自己和榜样比，我们学校经过几年的努力，成长起来了一批骨干。教师通过与学科榜样、骨干的课堂教学的对比，发现自己的差距和不足，从而催促自己学习、提高、进步！第三：立足小环节比，部分教师确实感觉与榜样差距很大，却又不甘落后。那么在整体上比不过，我们就从细节上比。譬如我们可以比课堂的导入和情景的创设，可以比课堂练习的设计和课堂小结，比学生的辅导等。三问教导处：“比”的特色在哪里？学校教导处在组织这次“比教学”活动中，着力彰显特色，通过打造特色来推进“比“的工作。我们针对学校实际和比的效果需要，实施以“同课异构”为主线，以同年级、同学段比赛主要的比较方式，以“有效教学“为重要的衡量标准，以“课前陈述—课堂教学—课后答辩”为主要流程。不断加强和推进教师的业务素质和课堂教学水平。二比“课内比教学”的效果“课内比教学”活动重在一个“比”字，只有相互比，自我比，才会有效果，离开了比，就像鱼儿离开了水。我校在整个活动中做到“五个比”，即一比教师基本功；二比教学观念和艺术；三比学生的参与度；四比轻负高效；五比个人反思与成长。一、通过专项竞赛比基本功在教学领域里，“教学基本功”是一个常见的概念，它到底指什么呢？根据“基本功”的定义：从事某种工作所必须掌握的基本的知识和技能。我校是一所农村乡镇小学，教师素质可圈可点。课内比教学的第一阶段，我们把“粉笔字，钢笔字，毛笔字，普通话，简笔画，板书设计，作业精选，考试命题，白纸备课”这些教学中最直观的九个方面作为比赛内容。各教研组分组开展，合格教师上报教导处集中验收。二、