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读魏书生教育理论有感

第一篇：读魏书生教育理论有感在实践中提升读魏书生教育理论有感“学习、工作、尽责、助人是享受”，这是盘锦市教育系统领导干部和师生员工恪守的座右铭和价值观。我初读感悟不深，再读感觉意蕴深长。在认真研读的基础上我也努力的践行着，现以年级或班级发展为依托谈我的工作点滴。一、人人有事做，事事有人做以年级管理为例，科学落实“人人有事做，事事有人做”的管理理念，力争让每一个人都感觉到自己很重要。每个人心灵深处都渴望被人肯定，被人赏识，那么就给他们搭建一个平台，给他们一个发展自我展示自我的机会。年级管理中我大胆进行工作分解，把教育教学工作分成若干项，再把各项工作细化为几个小点。如教师管理分为出勤、备课、上课、辅导、批改作业等，班主任管理分为班会质量、跟班情况、问题生教育、班风学风建设、各项活动等，学生会成立初期也配备了指导教师。本着优势发展的原则分给不同教师负责，让他们感觉自己是年级的骨干。因为该项工作的成败不单是影响年级的整体发展，更是他自身能力的展现，没有人愿意失败，所以人人都会竭尽心力做好自己的事。事事有人做，人人尽心做，定会推进整体发展。分解工作也就分解了年级管理者的压力，不必事必躬亲，只要做好整体统筹方法指导，又一批骨干已在创新中崭露头角。让教师感到自己重要有许多方法，请别人提建议就算一个。在工作中我开展了搜集金点子活动，教师们都把自己最宝贵的教育教学经验介绍给大家，有很多金点子被大家推广试用，大家的接纳实现了推荐者成为重要人物的愿望。教育家杜威说过：在人类所有冲动中，以希望成为重要人物的欲望最为强烈。我们何不触其点，启其智，激其情呢！让每一个人都感觉自己很重要，有时候不过表现在一些小事上。教师失落时给他一句鼓励的话语，生病时一次温馨的慰问，成功时真情地祝贺等等。一个小小的举动可能就会注入新的动力，让疲惫的教师笑对三尺讲台。我相信：没有最优秀的个人，只有最优秀的团队。只要真诚地赏识每一个人，激励每一个人成为工作的主人，我们的工作定会百尺竿头更进一步。二、励志教育，赢在细节有志向的人才会有抗诱惑抗挫折的能力，有志向的人才会坚持不懈地攀登人生的高峰，因此真正的教育并不仅仅是知识的传授智力的教育，更重要的是把非智力素质培养好，那么教育学生早立志常励志就是教师的首要任务。对学生的励志教育可通过多种形式实现。指导学生课前唱励志歌曲。音乐本是高雅的艺术，它带给人们享受，催人奋进，而当下许多流行歌曲流露着现代人的困惑、无奈和感伤，这种低沉甚至颓废的格调极不利于中学生的健康发展。教师要帮助学生有效选择格调高昂积极向上的歌曲，充分利用课前十分钟对学生进行励志熏陶。营造追寻名人足迹的氛围。当代中学生多崇拜歌星影星，多关注他们辉煌的光环，而对他们背后的辛酸知之甚少。教师要因势利导，引导他们阅读名人传记明星成长故事，追寻名人背后奋斗的足迹成败的历练，通过读书活动主题班会活动等形式陶冶学生情操，激励奋进。学生自制座右铭。要求学生在座右铭上写清三部分内容。第一写上自己最崇拜人的姓名，第二写上近期要追击的同学姓名，第三选择一句能激励自己的名言警句。如果学生能始终不渝地崇拜着一位伟人，他一定能减少许多无味地烦恼，一定能抵抗诱惑经受挫折，从而精神饱满地投入到学习中。值日班长每天挑选一句对大家有教育意义的名言警句写在黑板的右侧，课前学生要大声诵读两遍，强化内涵。那些名言警句正是伟人们经历了人生更多磨难后，智慧和心血凝练而成，经过历史长河的冲刷仍在今天闪烁着光芒，我们随时采撷经典真是人生一件幸事。以上所述是教师引导学生励志的小技巧，其实时时皆教育，处处可育人，只要用心定会有新惊喜。三、解决学生问题方法要科学：学生犯错后往往会惹得老师气不打一处来，如果对学生当头棒喝教育效果肯定很差，因为有些学生抗击力已很强，他可能当面不反抗但转身就会烟消云散。走不进心灵的教育都是失败的教育。与其气上生火不如引导学生自己反思，那么让犯错的学生写说明书可谓一法。我班刘xx曾参与群架事件，事后他在说明书中写道：“老师，我心里也不想打架，但是最好的朋友挨打了，我不去帮忙别人会说我不讲义气，我不想让他们这样评价我。当时我也记着老师的话，又担心在他们面前抬不起头，我不知所措在慌乱中还是选择去了。我不知道怎样才能做到两全其美，我希望老师帮我。”这位学生写了很多也很深刻，我能感觉到他的茫然。了解了学生的心路历程，我不仅消了火气而且对这个孩子充满了信心，随后，我和他谈了很多很多。有的放失的教育效果一定很好，他正在积极中发展自己。只要善于思考，方法总比问题多。工作中我总结了处理问题六步骤：1、在你匆忙或愤怒时不要试图解决问题，要以尊重的方式倾听学生的感受和需求。教师只有表现出对学生成长真诚地关心和接受他们的感受，学生在情感上才不会排斥教育和帮助。2、归纳学生的观点。给学生一个倾诉困惑