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课程改革中的一些体会和建议

第一篇：课程改革中的一些体会和建议课程改革中的一些体会和建议从去山东学习开始，我就对合作学习产生了浓厚的兴趣。一个60人左右的大教学班，让人惊讶的事不少？之一：学生围在一起学习，上课纪律还挺好。之二:不管有多少老师进进出出，学生们就像没看见一样，该怎样上课还怎样上课。之三：几乎所有的学生都积极主动，课上参与度很高。之四：她们上课用学案。。。先是惊奇，随着听课过程的不断深入，心中的疑惑又多了：她们是怎么备课的？小组是怎么分的？组员与组长在组内作用怎样？她们又是怎么合作的？学案又是个什么东西？是怎么使用的？带着这许多的疑惑开始了我们学校的课程改革尝试。首先要说明的是，从开始接触课改，我就从心里高兴，认为我们的救命稻草出现了。我们一中现在的生源不好，借读的学生占了五分之二，有的班甚至到了二分之一，要想重塑辉煌，合作学习势在必得。从六年级下半学期，我们开始尝试，随着培训的进一步深入，每个人在教学中都有了自己的研究与探索，都有了自己的努力与实践，也有了自己第一手的经验与教训，不过，大家均乐在其中，动力无限，工作起来特别有积极性，我也是乐此不彼。一开始我们政治课的学案设计的环节很全，六个环节一个不少，虽然备课很认真，揣摩了又揣摩，内容也详细，可是一进入课堂，自己设计的学案就显示出问题了，进度老是完不成。这对于大家来说是公认的话题。于是我们师徒两人在这个学案的问题上又不停地实践,感觉到学案设计易简不易繁，我们政治课已经是会考科目，因此更要响应学校高效的号召，学案只能是上课用，不能提前发给学生，这就更要认真备课，认真设计。一个学案有时可以设计两个课时，环节也可以依据内容的变化有删减或调整，有的学案还可以设计成问题团，层层递进，有的可以必答题和抢答题互相配合，但是不管是啥样的学案，在上课之前，自己必须要有准备，自学环节需要几分钟，一定要事先自己读一下，掐掐时间，在这个时间的基础上再延迟一两分钟，就更适合学生的阅读速度，这样定的时间精准，有效果。在展示环节，难题一定要1号或2号展示，或黑板展示，或写在纸上用展台展示，或轮流表述，这样能够突破重点，难点，也易捕捉到学生中的弱点，在点播环节被击破。简单题需要5号或6号抢答，这样做既节约了时间也能了解暂差生的学习状态，小组活动设计大约几分钟，需要认真揣摩，在学案上标注清楚，总之，学案的设计虽然有模式但却也要不唯模式，这样教学才会不死板，教师在教学上也会有提升，学生学起来也有兴趣。最重要的时间控制好了，教学任务就容易完成。因此合作学习对老师的要求更高了，备课比以前还要认真，准备更要充分。教师比以前更辛苦了。七年级上学期，我又当了四班的班主任，对我这个老班主任而言，一次新的挑战又摆在面前，课改面前，有领悟快的，也有领悟慢的，我到底会不会干，还真是个考验，不过有热情，愿意干，想干好，则遇到的难题与挫折就少一些。七年级一开始还是延续老班主任的工作思路与方法，不过在小组分组上我发现，原来七人组时，总是有一个学生落单，在小组讨论中则表现出易脱离集体，不是因为学生本人不配合而是因为所处的位置。于是我进行了尝试。全班共36人，每组六人，六个小组。做法是：按学习成绩将他们分成六份，前六名是组长，她们可以挑组员，从其他的4份中挑选能和自己配合好的同学作为一组，最后一份让他们挑组长，既6号自己去选择组长，因为是自己选的组长，他们一般会主动配合，而尽量不给小组增添负担，这样分成的小组矛盾少一些，工作运行的也顺畅，特别是六个人可以分成三个子小组，在合作学习与讨论中，每个学生都有自己的伙伴，组长与副组长控制小组更得心应手，老师对于各类学生存在的问题当堂就能掌握第一手资料，组小一些，纪律更可控，向各科老师询问过，跟以前比，那种更好一些，均说;6人组比七人组更可控，效果更好。这是在原有基础上的又一次微调，还需要时间的检验，不过感觉还不错。到这学期结束，课改进行才一年，所以仍然有许多的困惑和想法:比如围坐式学生易说话，也已产生早恋现象，课堂驾驭难度也增加了，这也需要运用智慧来解决，还需要探索；还有很多课型还没有掌握，还要不断的努力，不断地提高，怎样将学科组和备课组的力量和智慧有机的结合在一起，设计出最优的学案供大家分享，并为下一届老师铺平道路，也是可以商榷的；对于合作有障碍的学生的教育和管理又是一种新的挑战，小组评价没有刺激的作用时，又该如何哪？等等我们需要思考与解决的问题还会有很多，不过我个人认为，这种学习模式是很适合我们学校的，今后也许会遇到更多的挫折和阻力，但我始终认为：适合自己的就是最好的。合作学习后的体会与建议姓名：徐爱东第二篇：在课程改革中成长的体会在课程改革中成长的体会从03年参加工作以来，我经历了两次重要的课程改革。新课程的实施，为教师的成长和发展提供了一个很好的平台和机会。对教师而言，既是