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读专著谈体会

第一篇：读专著谈体会读《教学革命——蔡林森与先学后教》有感最近，我利用课余时间拜读了《教学革命——蔡和森与先学后教》这部教育名著，读后感慨很深。从中深深地体会到：要做智慧教师就必需多读名著，肯吃苦，努力学习。蔡校长的成就就是在实践中靠自己的吃苦，一步一步取得的。一、“吃苦是福”的精神启迪着我我读了蔡校长“教师要不怕吃苦，要敢干，学校需要干什么就干什么，干什么就能学到什么，多干了不仅多了贡献，而且教师本身也多了学习的途经，多学到本领。干得多了学的本领就多。教就知道自己的不足，就逼着自己要学。”多年的寒暑假，节假日，他都顾不上忙家务，顾不上自己休息。天不亮就出发，步行二十多里到市进修学校参加学习，晚上步行摸黒回来。就是因为他不停地吃苦，自学，终于教好了学生，同时自己成为有名的教师。读到这里，自己深感惭愧。工作了这么多年，也没有做出点什么成绩，原因就是不愿吃苦，不愿意学习。以为教小学这点知识就足够了，不需要再学习了，学了也没有太大的用途。日常工作也不愿意多干,领导分配的越少越高兴,工作也越简单越好.读了蔡校长的《教学革命—蔡林森与先学后教》中的“教就知道自己的不足,就逼着自己学习”深深地感动着我。特别是蔡校长在拿到了扬州师范学院的语文大专函授毕业证书后,又重新参加函授招生考试,又被录取了,又读了三年,拿到了第二张语文大专函授毕业证书。刚读到这里时,我觉得奇怪,是我看错了吗？怎么又是大专函授毕业证书呢？当我继续读下去,噢明白了。蔡校长不仅仅是为了一张证书而函授的。他是为了追求本领，是真正的学习，不是为了证书。因为他通过学习，语文水平也的确提高了，这是他当好老师、当好校长，对外交流、写好文章、总结经验，不断创新的基础。而我们大多数人的函授都是为了一张文凭而已，越容易越好,至于真正学到点什么并不重要。这怎么能学到真本领呢？怎么会有提高呢？二．“先学后教，当堂训练”的模式引导着我蔡校长的“先学后教，当堂训练”的教学方法，是建立在学生是教育主体这个现代教育理念基础之上的。长期以来，我们在教学中总是把“教”放在主要位置，不善于让学生自学，忽视了学生的主体作用，不重视调动学生的主动性。因为学生都有一个好奇心，对任何新生事物都有兴趣，让学生先学，学生感到新鲜，有兴趣。“先学后教，当堂训练”改革了学生被动学习的局面。以学生为主体，让学生先去了解教材开动脑筋。在预习中把自己不懂得的、不理解的问题记下来，这样学生对这些疑问就有迫切知道的愿望，所以后来在老师教的时候就能专心听，迫切想弄明白答案，从而提高了课堂授课的效率。实践是检验真理的唯一标准，一种教学法的优劣主要看教学的效果。通过实践证明“先学后教，当堂训练“是简便的、有效的教学法，只要能够坚持从实际出发，讲究实效，灵活运用这种教学法，就一定能获得远远超过课堂上以教师传授知识为主的传统教学效果，一定能够减轻学生过重的课业负担，一定能够达到传统教学无法达到的素质教育的要求。根据温家宝总理的指示精神，学校就是要以提高教育质量为核心，促进学校内涵发展。特别强调优化质量观念，新课改就是要提高质量。而有些人认为实施素质教育，就不要教学质量。相反，运用“先学后教，当堂训练”的教学方法，能够大幅度地提高教学质量。因为这种方法能够唤醒每个学生的自我改变、主动发展的意识。能够解放每个学生内在的求知欲、学习力量，真正能够极大地调动学生学习的积极性，同学们成了学习的主人，都有了责任感，都能主动的学习。学生爱学了，学习效率也就提高了。运用这种教学法，能够及时准确的反馈信息，当堂发现问题、解决问题。例如，以前学了生字后老师给组词，现在学了查字典我就让学生自己利用字典组词，在学生组词后进行回报交流，学生互相取长补短，加深印象，并对做得好的进行表扬。这样既培养了学生的自学能力，又巩固了所学知识，还能大大拓宽学生的知识面。这种教学模式能够以人为本，面向每一个学生，为每一个学生的健康成长服务。因为人人动起来改变了以前的学习方式，由过去的“满堂灌”变成自主学习，每一个学生内在的积极性调动起来了，能积极主动的专心听讲，因为他们要解决自主学习中遇到的各种问题。学习差的学生存在的问题更多，就更需要专心去听。三、“吃苦才能终身幸福”的观念激励着我。我今年53岁了，以为自己快退休了，更不用再学了。但当我读了蔡校长的“人活着，就要吃苦，就要终身学习，这样才能成才，才能有所作为，才能实现人生的价值。一辈子吃苦，一辈子学习，一辈子创新，就一辈子幸福，一辈子快乐。”是的，他的吃苦给永威学校老师和学生带来希望和幸福。在他的领导下，永威学校发生了巨大的变化，教学质量大面积提高，高中部被评为河南省示范性高中，幼儿园被评为河南省示范幼儿园。沁阳市委、市政府、教育局给他关心，给他温暖，给他荣誉，授予他“沁阳市、焦作市优秀校长”，焦作市教育局、沁阳市教