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语言教学反思

正文：语言教学反思语言教学反思语言教学反思1活动目标：1、观察鳄鱼牙疼去看牙医的经过、体验理解鳄鱼和牙医相同场合下不同的心理活动。2、了解牙齿的一些相关知识，知道要爱牙，常刷牙。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。5、领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：多媒体课件PPT、背景音乐、牙医录像活动过程：一、说说牙医1、播放牙医工作室录像这会是谁工作的地方呢?你从哪些地方看出来她是牙医?牙医是什么样的医生?什么情况下我们需要去看牙医?你希望去看牙医吗?有什么办法可以不用去找牙医呢?2、出示鳄鱼(播放录音)鳄鱼怎么了?鳄鱼在说什么?为什么他说“非看不可”?3、出示牙医(播放录音)牙医愿意看见鳄鱼吗?为什么?牙医是怎么说的?鳄鱼和牙医说的话怎么样?意思一样吗?二、阅读多媒体1、阅读图片2~5你看到了什么?第2幅中，鳄鱼和牙医可能在说什么?第三幅里，鳄鱼和牙医的表情是怎样的.?它们心理会想些什么呢?(听录音)他们各自在想什么?牙医是怎么给鳄鱼看牙齿的?2、观看录像认识牙医使用的工具观看牙医给病人治病的前期准备过程。牙医给鳄鱼看病接下来会发什么事呢?3、阅读图片6~7(听录音：哎呦!)什么声音?发什么事了?这可怎么办?牙医应该怎么办呢?!出自:屈老、师!你有什么建议给牙医吗?4、连续阅读图片8~9幅鳄鱼和牙医分别是怎么说的三、表演体验教师和幼儿共同表演鳄鱼看牙医的故事情节。体验鳄鱼和牙医同样的语言不同的心情状态。四、交流讨论阅读故事结尾部分鳄鱼还想见到牙医吗?什么办法可以不用见到牙医呢?牙医是怎么说的?他有什么办法可以不见到鳄鱼呢?(观看保护牙齿的录像)你还有什么保护牙齿的好办法?活动反思：这是一个独具特色的绘本。绘本通篇只出现两个角色——鳄鱼和牙医，但生动的角色神态，富有趣味的对话，能极具魔力地将读者带入到故事情景中和角色一起体验那看病过程中的复杂心理变化。阅读时绘本能带给读者别具匠心的阅读体验。但当绘本引入课堂后，作为施教者——教师不能仅仅只着重将绘本原汁原味地呈现给幼儿，让幼儿充分感受、理解和体验。作为教学活动的阅读，它还承载着尽可能关注幼儿全面发展的责任和义务，因而引入教学的绘本另一方面也是为达到一定教育目的的载体，需要我们有效利用，将绘本中有利于幼儿发展的教育元素充分挖掘享用。基于以上的思考，在设计这堂教学前我对该绘本进行了反复地解读和推敲，认为绘本中牙疼与刷牙是可以进一步挖掘的点，通过放大，与孩子生活经验相结合，能够帮助幼儿树立自幼爱护自己牙齿的意识。因而在对绘本价值与课堂时效进行全面衡量后，确定理解人物心理活动及了解牙医职业，增强护牙意识为该活动的重点，从而拓宽该阅读活动的内容。落实到实践，我的做法是将拍摄的牙医录像与绘本中的部分情节巧妙融合，让孩子们在童话与现实中来回穿梭，积累经验、运用经验，了解情节、丰富知识。活动情况证明这种源于孩子生活，又高于孩子生活的教学能带给孩子更多的充满智慧与情感的快乐。与此同时，我也感悟到阅读教学的开展，绘本解读与价值定位是首当其冲的重要任务，是决定阅读教学活动有效性的关键。因而提高对绘本解读及绘本价值定位的能力，将是我之后不断学习和积累经验的努力方向。语言教学反思2细节描述：细节一：山下有一对老公公和老婆婆，他们每天都要上山去砍柴。可是，山上来了一头大黑熊。老婆婆和老公公会怎么办呢？请你来猜一猜。（老婆婆和老公公不敢上去了）可是他们还是得上山去砍柴啊，不然要饿死啦，那要怎么办呢？（他们两个要一起上去；他们做了一又会响的鞋子）细节二：老公公、老婆婆上山去，都要不停地喊，他们的嗓子喊哑了，但他们每天都要上山去劳动，这可怎么办呢？（他们做了一又会响的鞋子；还会发出叽叽的声音呢！）评价分析：因为我班是中大混龄班级，对于以前中班的孩子已经接触过大班的教材，对于里面的故事是非常的熟悉，老师讲了个开头，他们就知道接下来会发生什么事情。对于孩子们的回答，可以很明显的看出来中班孩子的想像力非常的丰富，而上过大班的孩子已经被这个故事影响，说得也都是故事里的内容，所以对于教学还是有一定的难度。所思所悟：我们班上语言课有这样一个情况，大班年龄的孩子都听到故事，举手都非常的热烈，但基本上说的都是故事里的内容；而中班的.孩子举手的小朋友非常的少，但是举手的几个相象力却非常地丰富。当教案中出现的让幼儿想一个办法来帮助老公公和老奶奶时，孩子们都说会做这样一双会响的鞋子，就出现了后面没有提醒幼儿要找一个最好的办法是避免黑熊的危害又不伤害黑熊。因为前面设置的环节孩子都答得非常的快，前两个环节的时间也用得相对而言少了很多，所以我只有把第三环节这个学习儿歌的时间放长了很多，让幼儿一起来听一听、学一学、念一念。语言教学反思3故事是幼儿最爱的一种文学形式，通过故事教