语文新课程教学法复习.docx

语文新课程教学法复习

第一篇：语文新课程教学法复习语文新课程教学法复习一选择题课程目标掌握小学语文教学的基本理论和基本方法；具有小学语文教学设计能力和实施能力；具有小学语文教学评价能力和一般研究能力。工具性内涵：语文学科的工具性是语文学科的基本属性；语文是重要的交际工具；语文是人们用以表情达意、进行思维交际的工具；语文是帮助人们学习和工作的工具思想性：其内涵更多的指向立场和观点。更偏重于政治思想及其教育。语文学科对人的思想教育是必须的，这里更多的是对文本的价值判断。语文的工具性，只有与人文性统一们才能焕发强大的生命力；语文的人性，只有以工具性为基础，才能真正得以实现。语文的工具性与人文性的统一，是指既打好语文学习的基础，又重视语文的熏陶感染作用。在培养学生语文能力、使学生初步掌握语文工具的过程中，受到文化、文学、思想、情感的熏陶。工具性与人文性的统一实现途径：在言语实践中感悟语言文字所包含的内涵语文课程的性质工具性--------语文最基本的目的是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力人文性--------语文教育必须因势利导的对学生进行思想启迪、意志磨练、美感熏陶、人格完善语文课程目标：知识教学目标、能力培养目标、智力发展目标、情感教育目标、审美教育目标阅读教学新理念一以读为本二珍视学生独特感受和体验听课1听课的类型检查性听课辅导性听课研究性听课观摩性听课2听课的内容和要求教师的教学行为学生的学习行为课堂的教学氛围评课他评自评二填空1三维目标：知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法2.小学口语交际教学方法1借助课文的插图说图○2利用教1多角度选择口语交际的话题一紧密结合教材来选择话题○3利用教材的延伸点材的空白点○1利用家庭生活○2利用社会生活二利用学生生活选择话题○1实物创设情境○2物2精心创设交际的情境1贴近学生生活实际2形式要多样3手段要丰富○3用语言来创造情境○4表演创造情境象创造情境○汉语拼音教学方法1适当降低汉语拼音教学的要求2多认少写,识、写分开（认识，学会）认识：见其形读起音，不抄不默不考。学会：会读会写会拼会用3重视和加强写字教学；能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。授课过程1复习检查（3-5分钟）2讲授新课（20分钟左右）看图提出教学内容-知道发音---指导学习声调指导拼音方法（拼读法）指导书写，四线三格，笔画笔顺，3复习巩固4小结说课及其作用说课是教师在备课的基础上，面对同行教师或评委，系统地述说自己的教学设计及其理论依据的一种教学研究活动，说课是述说者和听者双向互动活动，述说者把备课中的平面静态的隐性思维进行显现，听者对其进行评议，共同优化课堂教学设计。说课的内容与要求说教材（“教什么”）说学生说教法（“怎样教”和“为什么这样做”）说教学过程：说明教学结构的总体设计，结构安排，环节转换等，同时还要说明每一步的教学设计的目的，板书设计、教学媒体运用设计，教力和教程说课稿的撰写确定说课稿的人称把握说课稿的结构教学内容述说:分析教材、确定的教学目标、教学重点和难点教学策略述说：述说教学方法的选择、字法的设计、教学媒体的运用、教学时间的分配教学过程述说：述说教学结构、教学层次以及教学内容和师生间、生生间的双向活动，渗透教学的理论依据-“知其然”备课备课主要解决“教什么”和“怎样教”的问题，“教什么”，是指教师教给学生哪些知识和技能，“怎样教”，是指教师如何引导学生积极主动地获取知识，培养能力，养成良好的学习习惯。教案编写的原则1科学性原则2创造性原则3主体性原则4预见性原则5实用性原则教案编写1.课题2教材分析3教学要求（教学目标）4教学重点难点5教学方法6教具准备7教学时间8教学内容及教学过程9板书设计10作业设计上课的基本环节导课—教学新内容—结课1导课：即导入教学内容2新授环节：提问—讲解—板书：读书思考、探讨和探究、尊重学生在学习过程中的独特体验3结课：即课的收尾，也称教学小结上课应处理好的几个基本关系1构建新型师生关系渗透“以人为本”的教学理念2处理好教与学的关系，充分体现语文教学的主体性3处理好讲与读、读与思的关系，提倡“独立、自主、合作、探究”的学习方式。句子教学*含义深刻的句子*对表现主题有很大作用的句子*内容和结构上比较复杂的长句*生动形象的句子*结构上有特殊的句子*理解句意*关键词文字*联系上下文理解句子阅读的重要特性符号性,视感性,思维性小学阅读教学的任务1、培养学生独立阅读能力（包括探究性阅读和创造性阅读的能力）和良好的阅读习惯。2、丰富学生情感体验与精神世界。3培养学生的文化理解力。三判断少些命题型作文，多写开放性作文（对）鼓励自由表达（对）语文教学中要精心为学生设计好的问题（对）一个小学老师，是一个表演性的教师（对）四简答语文课程的基本理念全面提高学生的语文素养；正确把握语文教