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说课

第一篇：说课《黄鹂》说课稿尊敬的各位老师，大家好：今天我的说课的题目是《黄鹂》，这是一篇教读课文，本次课我主要从教材、教法、学法、教学过程、板书设计的几方面进行说课。一、首先说教材：这部分内容我主要从教材的地位与作用、教学目标、教学重难点、学情分析等几方面进行说课。1、教材地位与作用：本课是《阅读与写作》第四册的第二单元的首篇，共有七个教学单元，分别是“演讲稿”、“当代散文”、“中国当代小说”、“外国小说”、“文艺评论”、“唐宋词”、“文言文”。单元学习的重点是分析评价、借鉴吸收，是从阅读能力和阅读鉴赏两方面侧重培养学生的。新大纲要求：“初步鉴赏文学作品，能感受形象、品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”本课主要任务是培养学生初步的评价能力和鉴赏品质。而课文《黄鹂》作者以诗一般的语言，画一般的意境，娓娓地叙述着关于黄鹂的故事，等闲处蕴含着哲理，平淡中透出睿智。作者把自己对生活的细腻感受和对人生的独到见解都融化在用语言文字构筑的优美意境中，表现了对生命自由的渴望，对美好事物的追求，对“形色神态和环境的自然结合和相互发挥”所创造的美的“极致”的向往。语言清新恬淡，言近而旨远。学习文章“托物言志”的写法。2、教学目标：根据该文含蓄而深刻的哲理表达特点，按大纲要求，结合学生实际学习水平，我确定的教学目标是：①理解文意，探得精义—“理清文章思路，正确把握文章”是评价的基础。②评析哲理，借鉴写作—理解本文哲理及表现方法和技巧，学习象征说理，叙事说理的方法。③追求美好，创设环境—拥有热爱美好事物，支持，尊重事物规律的情感认识。3、教学重点、难点：经过第一册和第二册前两个单元的阅读训练，同学们已具备了实现目标①的自学能力和目标②的探索能力，课文最后部分是前文的延伸和升华，也是语言表现力极强的精华部分，因此教读重点是对文章最后五段的哲理理解和语言借鉴。本文哲理扣在事物“极致”的发挥上，而且本文托物言志的写作方法与以往学过的《海燕》《白杨礼赞》《爱莲说》有所不同，因此，我把本课学习的难点定为：把握极致的含义和本文由叙事到说理的关键：“黄鹂与太湖”悟到“事物与环境”。4、学情分析：学生长期溺于学业，缺乏对生活的关注与思考，学生研究文字时，在宏观把握和作家创作心态的把握上缺乏联展性思维，因此，教学中我较注重在生活中学习语文，把课文放到生活中去以及作者经历的社会价值中去，这对于学生学习本文有一定帮助。二、说教法：1、学生诵读，整体感知文章。2、教师导读，指导分析评价方法和借鉴写作方法。3、联系对比，强化象征手法的运用。4、多媒体辅助教学，增强美感选择以上教法的依据：语文教学要重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养，所以要重视诵读。再者本文是分析评价，借鉴吸收训练的首篇文章，要做好方法指导。本文叙事明理，托物言志手法与以往文章不同，应稍加对比分析，加强对写法的认知。三、说学法：新大纲中明确指出“要重视学生实践活动，让学生在教学过程中主动学习，探索。要重视师生的语言交际和心灵沟通”“重视学生思维方法的学习”据此，我确定以下学法：1、认真诵读，理解文章思路。2、把握关键语句，体会作者情感变化。3、讨论探讨，文章托物言志手法的特点。4、归纳积累，初步学会哲理评价和借鉴文章写作方法。四、教学过程：我从一下几部分说起:教学环节的安排：导入新课、讲授新课、巩固新课、布置作业。（一）导入新课：优秀作家对生活和人生的关注方式是多样而独到的，有许多现代作家是通过写鸟来表现他对生活和人生的认识的，同学们能举几例吗？（同学表达，集中注意力，激发兴趣，温故知新，随后教师补充，明确）老舍写小麻雀，表现的是对人与自然关系的认识；周瘦鹃写杜鹃蕴涵对传统习惯看法的思考。那么孙梨借写黄鹂要传递怎样的观点呢？（二）看课本扉页插图《黄鹂》，请同学们对其外部特征进行描述，并简要介绍有关知识（这样锻炼了学生观察与表达能力，以及归纳、表述、查找资料信息的能力）古诗激趣，激发思考：多媒体展示相关信息后，教师导问：古人也写了不少有关黄鹂的诗句，同学们回想一下，有哪些诗句？（同学举出，教师用多媒体展示相关信息）问：诗句中的黄鹂与什么样的景色融合在一起了？诗作者抓住它的什么特点？（三）作者介绍，作品产生时代背景简介（同学们介绍后、教师补充，明确。同时辅以多媒体展示）（四）朗读全文，整体感知。朗读要富于情感和变化，要求学生个别朗读1、3—5、8—15、17—21段落，学生齐读2、6—7、16、21—25段落齐读，加深对作者情感变化的体会。（五）再读课文，完成：作者几次遇见“黄鹂生存环境”、“生存状态”与“作者态度”的归纳表格。这道练习题意在落实整体感知，理解文章主题，与课后习题紧密关联，是学法1、2和教学目标1的具体落实。以多