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语文教学设计

第一篇：语文教学设计语文教学设计语文教学设计的主要内容包括以下几个步骤：1.明确语文教学目标2.安排语文教学内容3.选择语文教学方法4.实施语文教学过程5.组织语文教学评价一、语文教学目标的明确语文教学目标是每一次语文教学的方向，也是评价每一次教学是否有效的直接依据。可见，目标设计非常重要。明确语文教学目标需要注意以下重要问题：确定语文教学目标的依据，语文教学目标的设计要求，语文教学目标的陈述。(一)确定语文教学目标的依据1．课程目标、阶段目标、单元目标语文课程标准中的语文课程总目标和阶段目标，语文教科书中的单元目标，是确定语文教学目标的依据。语文教学目标是特定目标，特定目标是一般性目标具体化。清楚子目标(下位目标)与总目标(上位目标)之间的关系，语文教师即可依据单元目标、阶段目标，课程目标，明确语文教学目标。2．语文教学的实际水平确定语文教学目标，还要从我国语文教学的实际水平出发。这个实际水平包括语文师资水乎和学生的语文学习水平，目标切合实际才有可能实现，目标脱离实际，偏高或偏低都会给教学实践造成困难，难以收效。我国中学师资水平参差不齐，中学生人数众多，这个“实际水平”怎样才能知道?我们说，应从语文学科教育凋查开始，以语文教学调查和语文教学改革实验为基础，以科研人员的研究成果为重要参照系，用现代化手段统计材料取得各种数据，以此作为确定语文教学目标的依据。3．基础教育课程改革的要求基础教育课程改革要求构建素质教育的语文教学目标体系。首先要求语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。通过知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合，体现基础教育新课程的价值追求。语文课程目标体系中，强化了情感，态度与价值观这一重要维度。情感不仅指学习热情、兴趣、动机，更是内心体验的心灵世界的丰富。态度不仅指学习态度、责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度，宽容的人生态度。价值观不仅强调个人价值、科学价值、人类价值，更强调个人价值与社会价值的统一、科学价值与人文价值的统一、人类价值与自然价值的统一。这样，学生即可从内心确立真、善，美的价值追求以及人与自然和谐的可持续发展理念。从语文课程的性质特点出发，突出语文课程目标的实践性，过程与方法成为语文目标体系中的又一重要维度。语文学科的学习探究过程和方法论具有重要的教育价值，语文学科的内容只有和学习探究过程及方法论结合起来，才能使学生的理智过程和整个精神世界获得实质性的发展。(二)语文教学目标设计的要求1.促进学生个性发展促进学生的个性发展。在这里有两重涵义，其一，指促进不同个性才能学生的发展，即促进其某一专长方面的特殊天赋，爱好和追求等等。其二，指每一个学生，作为“个体”的人，其才能、气质、理想、信念，思想、情操、意志等，通过教育都应得到培养2和发展。培养语文能力固然极为重要，但是如果单纯地只从能力着眼，那就不符合教育发展的规律，不符合现代教育理论。语文教学是为了每位学生的语文素养得到全面发展和提高。2．体现语文学科性质特点设计语文课教学的各项具体目标，都要为全面提高学生的语文素养服务。使语文教学面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文教学培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。这些目标集中体现了语文课程的性质和工具性与人文性统一的特点。3。适应社会需要“教育必须为社会主义现代化服务”。语文教学必须与社会主义现代化的前进步伐合拍。改革开放和经济、科技发展极大地增加了整个社会的信息量，传播媒体多样化，要求人们大大提高吸收和处理信息的能力，这必然对语文教学提出新的要求。改革开放和经济、科技发展也极大地促进了社会中的人际交往，要求发展传播、公关，通讯等事业，宣传、交涉、协商、论辩、调解、公文、联络等业务空前繁忙。当今世界要求人与社会的和谐、人与自然的和谐、科学与人文的和谐。所有这些，都对语文教学提出许多新内容、新要求。语文教学目标设计必须针对这些社会需要，适应社会需要。(三)语文教学目标的陈述语文教学目标的陈述应该注意以下几点。1．行为主体应是学生，而不是教师，因为判断教学效益的直接依据是学生有无具体的进步，而不是教师是否完成任务。因此，语文教学目标陈述必须从学生的角度出发，行为主体必须是学生。尽管有时行为主体“学生”两字没有出现，但也必须是隐含着的。以往我们习惯采用“使学生„„”、“提高学生„„”、“培养学生„„，等陈述方式，例如“培养学生修改自己作文的习惯”、“拓宽学生的知识面”、“提高学生的概括能力”等，都是不