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语言领域教学目标

第一篇：语言领域教学目标语言领域教学目标1、引导幼儿注意听别人讲话，理解谈话的基本内容，初步养成良好的倾听习惯。2、创设自由宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆表达自己的请求和愿望，尝试用简单的语言讲述自己感兴趣的事，初步体验语言交往的乐趣。3、引导幼儿学说普通话，帮助幼儿纠正学说普通话过程中出现容易混淆的音，关注个体差异。4、在各种活动中，注意丰富幼儿的词汇并为幼儿创设运用的机会。5、通过各种观察活动，鼓励幼儿尝试讲述简单的事物。6、帮助幼儿接触一些优秀的儿童文学作品，引导幼儿初步感受语言的优美。7、鼓励幼儿转述简单的句子，大胆朗诵简短的儿歌，在教师的帮助下愿意复述简短故事。结合幼儿特点与教材内容，分析如下：谈话活动1、学会安静得挺同伴说话，不随便插嘴。2、喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话。《小鸟和小鸡》3、能听懂并愿意说普通话。4、在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用对于表达自己的思想。《小熊种豆子》5、初步学习常见的交往语言和礼貌用语。《小鸟和小鸡》讲述活动1、能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容。《小鸟和小鸡》《小雨和小草》《小熊种豆子》《春风》《会走动的鸟窝》《小兔子找太阳》《学游泳》《下雨了》《导游船》2、理解内容简单，特征鲜明的实物、图片和情景。《小鸟和小鸡》《小兔子找太阳》《会走动的鸟窝》3、能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。《小鸟和小鸡》《小兔子找太阳》《会走动的鸟窝》4、能安静的听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。听说游戏1、乐于参加游戏活动，在游戏中大胆的说话。《小兔子找太阳》《会走动的鸟窝》2、发准某些难发的音，初步掌握方位代词及人称代词，学习正确运用动词。《学游泳》《下雨了》《导游船》3、在游戏中尝试按照规则运用简单句说话。文学作品学习活动1、喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣。《小雨和小草》《小熊种豆子》《春风》2、能初步感受文学作品的语言美。《小雨和小草》《春风》《下雨了》《导游船》3、学习理解文学作品的情节内容或画面情结。《小雨和小草》《春风》《下雨了》《导游船》4、在文学作品原有的基础上扩充想象，仿编诗歌，散文中的一句话或续编故事结尾。《会走动的鸟窝》《小兔子找太阳》《小鸟和小鸡》《小雨和小草》《小熊种豆子》《春风》早期阅读活动1、喜欢看书，知道看书的基本方法。《小鸟和小鸡》《小雨和小草》《小熊种豆子》《春风》《会走动的鸟窝》《小兔子找太阳》《学游泳》《下雨了》《导游船》2、能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来。《小鸟和小鸡》《小雨和小草》《小熊种豆子》《春风》《会走动的鸟窝》《小兔子找太阳》《学游泳》《下雨了》《导游船》第二篇：语言领域目标与设定（一）幼儿语言教育的特点：幼儿园语言教育活动是贯穿于幼儿一日生活，具有目的性、计划性，同时还具有随机性，是教师在整合的教育过程及生活中，引导幼儿主动参与，获得丰富的语言经验，促进幼儿语言能力的全面发展，使幼儿能健康的、愉快的成长。1、幼儿园语言教育活动的目的性、计划性和随机性，有利于促进幼儿语言能力的全面发展。每一次或每一阶段语言教育活动的目标，是根据幼儿语言教育的年龄阶段目标而提出的。其中，既有倾听、表述方面的使用语言的能力目标，又有欣赏文学作品和早期阅读方面作为掌握学习对象的水平目标。所以，通过有目的的语言教育活动，可以全面地发展幼儿的语言能力。幼儿语言教育活动又是一项有计划的活动，它根据幼儿的语言教育的目标，幼儿语言发展的实际状况和发展趋势，有计划地安排具体的教育活动，有顺序、有步骤地训练幼儿的语言能力，或提供语言知识作为学习的对象，从而保证幼儿语言教育目标的全面实施。同时，幼儿语言教育也是随机教育的一种体现。在一日生活中随时都有意想不到的事情发生，教师在这种随机教育的过程中，无形的进行了幼儿言语教育。2、教师在整合的教育过程中，引导幼儿主动参与，获得丰富的语言经验。幼儿园语言教育活动是幼儿置身于语言环境或语言信息中主动学习的过程。教师把幼儿的语言学习过程看作是一个整合的过程，与幼儿园其他领域的教育活动密切结合，引导幼儿积极地参与，从而获得大量的、丰富的语言经验。幼儿的语言发展正是通过在日常的语言交往和有组织的语言教学活动中所获得的语言经验而实现的3、幼儿园语言教育活动是一项专门的语言学习过程。语言是一个复杂的符号系统，有自身的结构要素和结构规则。幼儿除了通过活动和交往，在不知不觉中获得有关知识外，还需要有专门组织的语言学习活动，让幼儿有集中学习语言知识和发展语言能力的机会。例如：对幼儿文学作品体裁以及构成因素的初步了解和每篇作品中心思想的归纳；词、句、语法的适当运用；会话和连贯讲述能力的训练；创造性讲述能力的培养等，都需要在教师的指导下有组织地进行。另外，有组织的教育活动，还