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语文学科课堂教学模式改革实施方案（最终定稿）

第一篇：语文学科课堂教学模式改革实施方案芝麻山中学2011年秋季学期语文学科课堂教学模式改革实施方案为了进一步落实新课程理念，构建高效课堂，培养学生自主、合作、探究式地学习，全面提高教学质量，我校在总结了上学期进行语文学科课堂教学模式改革试验所取得的成绩和经验，现决定在本学期全面推进语文课堂教学模式改革，特订本实施方案：一、成立领导小组组长：陈建福副组长：邓诚邱展能成员：程雄张祥生骆效春陈金雨二、撰写导学稿各年级安排一名骨干教师负责撰写导学稿，具体人选为：初一邓诚初二陈金雨初三邱展能各撰写人应于2011年暑假期间基本完成秋季学期（上册）的导学稿任务，秋季学期及寒假期间基本完成2012年春季学期（下册）的导学稿任务，不得影响正常的教学进度，同时要确保导学稿的质量，为语文学科课堂教学模式改革的成功推进奠定坚实的基础。三、制订教学计划开学初，语文组要在征求任课教师意见的基础上制订出新学期各年级语文学科的教学计划，并发放给各任课教师；任课教师要严格遵照教学计划，运用导学稿实施课堂教学，不得擅自变更教学进度。教务处要定期抽查任课教师对教学计划的执行情况。四、实行集体备课语文组每周分年级组织一次集体备课，集体备课安排在周一进行，各任课教师不得无故请假、迟到或旷会。集体备课主要就本周的语文教学展开研讨。导学稿的撰写人要对导学稿各个环节的设计意图和执行要求作出说明，其他任课教师针对导学稿及其撰写人的发言展开讨论，撰写人整合任课教师意见，进一步完善导学稿的设计，明确导学稿的执行要求。导学稿经集体备课讨论后，各任课教师要予以严格执行，不得随意变更。各任课教师要利用集体备课，对上周的教学进行反思和总结，以利改进今后1的教学。五、加强教学视导课模改领导小组要深入课堂听课、评课，时常与师生保持交流，全过程、全方位地关注课模改的实施情况，及时总结成绩，推广课改中的好经验、好做法；及时发现问题，纠正课改中出现的偏差。创新教师常规教学工作的检查与评价方式，引导和激励教师参与课改，研究课改，从而不断完善课改。六、开展校本研究教研处和各学科教研组要以课堂教学模式改革为中心，制定学期校本研究计划，扎实开展校本研究活动。研究课题来自于课模改，研究成果服务于课模改。要组织教师紧密结合自身和学校的课改实践，撰写导学稿、教学叙事、教学案例、教学反思、经验总结和教学论文；要构建活动平台，促进教师之间的相互交流，共同研讨；要积极创造条件，“请进来，走出去”，为教师提供优质研修资源。我们要通过既切合实际又形式多样的校本教研活动，促进教师在课改中锻炼自我、发展自我、提升自我。七、建立课改档案教研处要建立课堂教学模式改革专项档案，广泛收集、整理和保存与课改有关的文字、图像资料，完整记录课改历程，系统保存课改成果。八、加强课改宣传教研处要借助多种媒介、采用多样形式，加大对课改的宣传力度，营造良好氛围，展示课改成果，表彰优秀典型，扩大学校影响。芝麻山中学教研处2011.9第二篇：课堂教学模式改革实施方案加定镇中心学校345课堂教学模式实施方案为了全面提高教育教学质量，积极贯彻新课程改革，提升教师教育教学水平，形成教育教学新格局，现结合我镇中心学校实际，特制定本方案。指导思想：以科学发展观为指导，以学生全面、和谐、可持续发展为本，面向全体学生，不让一个学生掉队；树立“没有教不好的学生，学生中没有差生，只有差异，只要下功夫，每一个学生都能学好”的理念；立足于课堂教学研究，以“学教结合，以学定教”为主导思想，以“导、学、评、练”为教学模式，以自主、高效课堂建构为价值追求，使教学过程真正成为学生的学习过程、成为学生生命回归的过程。课堂教学模式改革目标：以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生创新精神和实践能力为根本宗旨，倡导自主学习、合作学习、探究学习的新型的学习方式，构建自主高效的教学模式，注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养，摒弃少慢差的串讲串问的教学模式。课堂教学改革的总体模式（一）课堂教学课模式教学三步骤：1课前预习：教师编写预习学案，组织引导学生自主预习课堂阅读教学的内容，发现新问题，提出预习疑惑，搜集与课堂学习内容相关的材料。2、课内探究：课堂四环节：（1）、自主学习：主要任务是积累字词，文学常识，整体感知课文内容，疏理自己的认识和疑问。（2）、合作探究：针对课文设计的最重要，最有价值的问题，组内一对一或小组集体交流。交流必须在自主思考的基础上进行。（3）、精讲点拨：根据学生学习交流和展示的情况，针对学习中的难点，对学生不能解决的问题进行精讲点拨。（4）、巩固检测：联系实际，对本课阅读文章的写作方法，技巧进行适当归纳，针对教学的重难点进行检测。3、课外拓