评水浒人物和结构.docx
茂学****23
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会计学施耐庵(约1296-1370),元末明初小说家。原名耳,又名子安,兴化(现今江苏)人。原籍苏州。相传他是元至顺进士,曾出仕钱塘两年,因与官场不合,便弃官还乡闭门著述。《水浒传》是明代著名小说,又名《水浒全传》、《忠义水浒传》,约成书于元末明初。版本繁多,较重要的有三种,即百回本、百二十回本和七十回本。林冲,在梁山泊英雄中排行第六,马军五虎将第二。早年是东京八十万禁军枪棒教头。因他的妻子被高俅儿子高衙内调戏,自己又被高俅陷害,在发配沧州时,幸亏鲁智深在野猪林相救,才保住性命。被发配沧州牢城看守天王堂草
《谈《水浒》的人物和结构》.docx
《谈《水浒》的人物和结构》.示例之一.《谈《水浒》的人物和结构》.示例之一.教学目的一、学习作者如何针对《水浒》的特点选择重点分析和评析文学作品。二、弄清本文整体和局部两方面的独特层次结构。三、学习本文凝练、生动的语言特色,体会作者选炼字的高超技巧。教学设想一、根据“预习提示”与“思考和练习”,指导学生认真预习。二、在教学过程中,注意贯彻教学目的。教学时数3教时教学内容及步骤第一教时教学要点通读课文,弄清评论的中心论点及要点,初步理出课文的整体结构层次,阅读单元知识中有关文学评论的特点。教学过程一、导入新
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《谈《水浒》的人物和结构》.示例之一.教学目的一、学习作者如何针对《水浒》的特点选择重点分析和评析文学作品。二、弄清本文整体和局部两方面的独特层次结构。三、学习本文凝练、生动的语言特色,体会作者选炼字的高超技巧。教学设想一、根据“预习提示”与“思考和练习”,指导学生认真预习。二、在教学过程中,注意贯彻教学目的。教学时数3教时教学内容及步骤第一教时教学要点通读课文,弄清评论的中心论点及要点,初步理出课文的整体结构层次,阅读单元知识中有关文学评论的特点。教学过程一、导入新课。从有关《水浒》的文学知识和学生学过
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《谈《水浒》的人物和结构》.示例二.教学目的1掌握根据文学作品自身特点评价文学作品的途径。2学习叙、析、评三者有机结合的评述方法。3懂得运用阶级分析法评价文学作品的道理。教学设想《水浒》是我国小说史上第一部白话长篇章回体小说。虽然学生在初中学习过《鲁提辖拳打镇关西》,在高中学习过《林教头风雪山神庙》,但可能有大部分同学并没有读过《水浒》原著。这就是说,大部分同学对《水浒》似了解并非全了解。今天,要教学《谈〈水浒〉的人物和结构》,如果学生对原著不了解,那是有困难的。因此,在教学该课前,教师可组织一次关于《水
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《谈《水浒》的人物和结构》.示例之一.教学目的一、学习作者如何针对《水浒》的特点选择重点分析和评析文学作品。二、弄清本文整体和局部两方面的独特层次结构。三、学习本文凝练、生动的语言特色,体会作者选炼字的高超技巧。教学设想一、根据“预习提示”与“思考和练习”,指导学生认真预习。二、在教学过程中,注意贯彻教学目的。教学时数3教时教学内容及步骤第一教时教学要点通读课文,弄清评论的中心论点及要点,初步理出课文的整体结构层次,阅读单元知识中有关文学评论的特点。教学过程一、导入新课。从有关《水浒》的文学知识和学生学过