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评课稿

第一篇：评课稿《讴歌亲情》评课稿以“讴歌亲情，学写充实”为题上了一堂精彩的亲情写作课，在生动感人的课堂气氛中，我们感受着常态下一节的搞资料的夹克佳课。一段《光之塔》的视频引课使学生身临其境，感人的情节触动了学生的内心。教师让学生在观看过程中找出其中令自己印象深刻的情景，学生观看认真，因而对人物、事物、场景等素材的筛选也非常准确。这一环节学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。在这一环节中郝老师紧扣教学重点，传授写作技巧，完成了难点的突破。在学生掌握了细化情境的写作技巧后，教师拓展思路，共享平凡中的伟大，以往的母亲节都是送给妈妈一个礼物，今年的母亲节要送给妈妈一张特别的“亲情卡”用一段感动你的细节来描写妈妈的伟大，老师提供了美味、温暖等素材。教师首先带领学生观看无文字的视频去感受亲情，然后解读《背影》里的细节描写，最后捕捉亲情素材。这循序渐进的三个台阶，就轻松地帮助学生打开了写作思路。写作是生活的需要，是将要说的话,要抒的情，要叙的事表达出来的一种方式。可是我们的学生大多不具备敏锐的感受力，没有细节意识，写作大多流于平淡地叙述，空洞而乏味的表白，而郝老师确定了的“运用细节描写还原真实生活”的教学目标及重点，符合学生的年龄实际和认识规律，真正帮助学生解决作文内容不够丰富生动的困惑。当郝老师循循善诱，娓娓道来，让学生轻松地学到了细节描写的技巧。整堂课不重讲述,而重引导。学生看一看，听一听，比较比较，感受感受，议一议。学生学得轻松，学生得到知识不是从教师的讲述中被动的接受的，而是通过看、听、比较、感受和议主动获取的。更重要的是，学生在获取知识的过程中，思维受到了训练，充分显示老师深厚的专业功底。第二篇：评课稿评课稿千阳县启文小学李红荣尊敬的各位老师：大家下午好！本周在学校的安排下，我听了四位年轻漂亮的老师的精彩课堂展示，使我受益匪浅，但由于时间关系，我只谈谈自己听了赵静老师和王瑞平老师的收获。听了一（3）班的赵静老师这节课，给我感受最深的就是赵老师人年轻，漂亮，驾驭课堂的能力更漂亮，让人佩服。值得我学习的地方很多。例如本节课教师先从学生熟悉的打扫卫生情境图引题，请学生认真观察，说说你发现了什么，这个问题既熟悉又简单，学生们跃跃欲试，积极性立刻被调动起来了。老师又及时准确的表扬了回答问题的学生，学生的兴趣更浓了，没有得到回答问题的学生有些失望，紧接着老师又说：“今天学习新知识时，大家表现好的都可以得到你想要的幸福成长卡”,更加激化了学生学习新知识的兴趣，活跃了课堂气氛。赵老师还采用了多媒体的教学手段手，创设教学情境很直观、形象，符合学生的年龄特点，又能吸引学生的注意力。效果特别好。听了一（1）班王瑞萍老师的这节课，给我感触最深的是王老师在传统教学风格的基础上，添加了很多新的元素。注重强化知识点的训练，能力的培养，注重对学生情感的熏陶，同时又注重和学生间的平等对话，通过教师个人的人格魅力和深高的教学素养把整节课演绎的十分精彩。例如王老师在0的认识教学中，通过理解0的两种意义，让学生寻找生活中的0，教学0的写法，0的加减法几个环节向我们呈现了一节优秀的常规课。先不说课本身的好坏，就看班级五十多孩子在课上的表现，就可以看出老师对孩子训练有素。即使是后排的孩子离老师比较远也能把小手放好不乱动，真的很不容易。因为一年级的小学生在开学一个多月这么短的时间内，就能帮助孩子养成这么好的习惯的确很难做到。还有王老师在教学过程中始终盯着每一个孩子，观察他们的听课状态，并及时提醒注意力不集中的孩子，让每个孩子都能专心听课。教师语言具有亲和力，声音不大不小，听起来特别舒服，值得我学习。通过本次活动，我觉得我们应该在以下两方面注意些：1、在课堂中教师要少让学生齐声回答问题。在平时的课堂中学生齐声回答问题的现象比较多。我认为这样不好，因为一般回答问题的学生都是中等生或学优生，这样的回答听起来热闹，但其实是放弃了中下学生和学困生，这些学生本来就习惯不好，基础差，懒予动脑，如果老师只让学生齐声回答，他们就会只看热闹。我认为，教师应多让学生个别回答问题，简单的问题让中下学生或学困生回答，并对于他们的点滴进步及时表扬，这样既能强迫了他们学习，又可以让他们体会到学习的快乐，还可增强他们学习的兴趣。2、在课堂中教师和学生要互动。互动这一课堂教学理念并不是新生事物,而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”都或多或少的在形式和内容上成为“师生互动”的先导。要使“师生互动”这一理念真正内化到课堂教学方式中,我们必须明白不仅要教给学生知识还要教给学生获得知识的方法。教师在课堂上的角色就不能是单纯的给与者,而应该是获取方法的引导者。所以,在课堂教学中开发学生大脑智力因数、引导学生学习思维更要求师生间有充