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议多媒体在地理教学中的应用

第一篇：议多媒体在地理教学中的应用议多媒体在地理教学中的应用翁成福马锐来凤县高级中学445700摘要：以多媒体为核心的现代教育技术在地理教学中的应用具有传统教学方法无法比拟的优点，但随着多媒体技术的广泛应用，多媒体在地理教学中出现了新的问题。本文从实践经验出发，简要阐述了多媒体运用于地理教学中的优点与误区，以及怎样运用多媒体教学法构建高效课堂。关键词：多媒体；地理教学；问题作为课堂教学的辅助手段，多媒体在对地理信息的记忆储存、判断，常规地理事物的形成、发展过程，特别是对地理的动态模拟以及及时了解世界最新的地理知识，切实提高课堂教学效率等方面，具有其他教学媒体无法取代的重要作用[1]。地理科学是亦文亦理，涉及自然科学、人文社会多方面知识，具有综合性、时代性以及实践性。在新课程改革下：地理教学的改革不仅体现在教材内容的改革，它更要求深入到教学活动之中，现代化教学手段的运用，特别是计算机辅助教学作为一种新的教学模式已走进课堂，在地理教学中的优势越来越明显，正使传统的教学模式得以弥补、更新，而且这种新的地理教学模式也将深入到未来的教学中[2]。但在多媒体和网络技术支持下的地理教学将面临一些新的问题，对此本文进行的一些阐述。一、多媒体技术运用于地理教学中的优势计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料[3]。地理教学类容由于涉及的知识面广，知识点多且分散，教师如果仍采用“一支粉笔一张嘴、一本教材一张图”的传统教学方式，不接近学生的感觉器官和现实生活，难以被学生所接受，授课的效果也会受到相应的影响，而且容易产生听课疲倦，出现睡觉、讲话、开小差等一系列问题。而我们把多媒体技术运用在教学过程中,具有其他教学方法不可取代的优势。1、有利于提高学生的学习兴趣我们常说兴趣是最好的老师。课堂上学生有了学习兴趣，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用，收到良好的教学效果。在传统教学中，在学习地理前，学生热情高涨，但在上课的时候只凭教师向学生一个劲的讲一些纯文字化的东西,学生抄写黑板上的内容作为笔记,那么就显得枯燥无味了,学生的学习兴趣也会受到相应的影响。如果我们利用多媒体创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，吸引学生注意力，提高了学生的学习兴趣。例如在选修三《旅游地理》讲授“中国十大大旅游区”时，首先向学生提供网站，让学生进行探究式学习，浏览中国十大旅游区的相应的图片、录像资料、文字说明、音乐、动画等，形象的展示中国旅游区的分布与主要特色、风土人情、民俗、自然景观、人文景观、主要物产等。同时，让学生们通过各种资料，图片，音频和视频仔细分析，并对每个旅游区进行对比，在课件里还可配以相应的练习，在课堂上进行考查。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，这样有助于学生提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。教学设计中通过恰当利用多媒体动画、结合有趣的图像和绝妙的声音辅助教学，激发了学生的学习兴趣，吸引了注意力，使他们产生学习的动机，从而自觉、主动、积极的去获取知识。2、有利于突破教学的难点和重点每一堂地理教学中，都有教学重点和难点，在实际教学中，常常遇到这样的问题：由于时间、空间的限制，再加上学生阅历匮乏，以及认识世界能力有限，每节课的重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来很费力[4]。对于地理教学中的诸多难点和重点，综合利用多媒体的优势，则可化难为易、化抽象为具体，可以让学生在学习过程中易接受、理解快、掌握牢，灵活有趣，获较得好的教学效果，提高了课堂教学的质量。例如：在高中地理《地球的公转》一课教学中，“地球公转的地理意义-昼夜长短的变化”既是重点，同时又是难点。在传统地理教学中，教师无论是用挂图、模型，还是让学生看教材中的插图，由于图式单一，没有立体感，难以激发学生的空间想象能力，学生很难形成完整的感性认识。而利用各种地理素材，制作一个Flash课件，在屏幕上先展示昼夜长短随太阳直射点的周期变化，指导学生观察并思考公转过程中太阳直射点和昼夜长短的变化规律，并分析其原因，通过多次演示课件，帮助学生初步形成空间概念并在脑中构建地球公转的动态三维立体图，培养学生的空间想象能力，试着解释地球公转过程中观察到的现象并总结其规律。这一课件真实地模拟了地球公转昼夜长短随太阳直射点变化地理现象，形象直观的动态图形给学生留下了深刻印象，学生就不会死记硬背全球昼夜长短变化规律，使学生真正理解知识要点，做到一图在心，以不变应万变，《地球的公转》这一节的教学重点和难点问题就迎刃而解了。由此可见凭借电教媒体优势，为教师讲解地理，为学生感知地理开辟了广阔的空间。3、有利于实现学生的情感态度与价值观目标区域地理中《中国地理》课程学习的情感态度与价值观目标目标之一是让学生从祖国锦绣山川的壮美中更加