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让多媒体进入我们的作文课堂

第一篇：让多媒体进入我们的作文课堂让多媒体进入我们的作文课堂【摘要】多媒体计算机技术的迅猛发展，引发了人类生活中的一场深刻的变革，也给我们的作文教学带来了福音，运用多媒体技术进行作文辅助教学有着无与伦比的优势。因此，在作文教学中，我们语文教师应重视运用多媒体，为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学生的多种感觉接受刺激，从而促进学生思维能力的发展，进而提高学生的作文水平。【关键词】多媒体；作文；课堂随着素质教育不断深入人心，新课程改革不断完善，这几年的语文教学，使我深切体会到作文教学既是重点，又是难点。语文教师作为作文教学的设计者和组织者，应该以学生的写作兴趣为依托来组织和实施作文教学，充分利用多媒体计算机技术调动学生的写作积极性，激发学生的写作欲望，以达到作文教学的目的。一、传统的作文教学方式使学生丧失了对写作文的积极性、主动性作文教学历来是语文教学的重点、难点。谈到作文无论是学生还是老师，都乐不起来。有一个老师是这样描述学生写作文时的情形的。“听到作文就直摇头，摊开稿纸咬笔头，冥思苦想皱眉头，下课铃响没开头。”反思一下我们的教学行为，我们缺乏简洁有效的训练过程，做了太多揠苗助长的蠢事，作文教学中的弊端表现得异常突出。1、教师的作文教学“扎扎实实”，走了“老师讲一节钟，学生写一节钟”的老路轰轰烈烈的新课改已进行几年了，但很多教师作文教学观念变化不大，仍然把注意力放在写作方法、写作技巧、文字表达等方面的指导上，仍是按照“审题→构思→选材→范文引路→学生作文→批改”的方式进行作文教学，甚至这篇文章有哪几种开头方式，怎样过渡，怎样结尾，可选用哪些好词好句都一一写出来，让学生依“葫芦”画“瓢”，为作文而作文。作文讲评、作文题目的设置以及对作文的评价始终未能摆脱传统作文教学手段的影响，让学生失去在课堂上体验的机会。我们的作文课一般是两节连着上的。这样正好方便我们一些教师在第一节大讲特讲一节钟；于是第二节课在老师严格要求纪律的前提下，孩子们咬着笔头，望着天花板，一边想着怎样才能应付老师布置的任务，一边写着与自己生活毫不相关的内容。2、学生对作文没有兴趣小学高年级作文教学过程中，我发现普遍存在的弊病主要有：无话可说、东拼西凑、条理不清、华而不实„„更有甚者，“兔子尾巴长不了”。一见作文便头痛者也大有人在，据统计，不喜欢作文的学生竟达百分之七十五。有很多的同学经常抱怨对作文没有兴趣。只要老师一布置作文，就好像吃了黄连一样，眉头紧皱。二、将多媒体引入我们的作文课堂传统的“一支粉笔一张嘴”的作文教学方式不仅让每一个语文教师教得苦，也让每一个学生写得苦。多媒体教学将使这种状况得到极大的改观。1、运用多媒体优势，激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。激发学生兴趣，调动学生积极参与，能改变过去把作文当成是一个沉重包袱的畏惧情绪，从而使学生主动，积极地在广阔的思维空间中驰骋，写出更好的文章。例如，为了引导写好“祖国在我心中”这篇演讲稿，上课时，我首先播放了一段精彩的演讲，又播放了一段北京天安门升国旗的情景，看着鲜艳的五星红旗冉冉升起，听着解说员那饱含深情的话语，每一个人的心中都会激情澎湃，爱国之情油然而生。又如在学习“细节描写”时，我先播放了一个孩子学骑自行车的片断，又播放了菜市场上一个小商贩吆喝买菜的情景，这些片断给同学们增添欢笑之余，给同学们留下了深刻的印象，让同学在写作文之前，对“什么是细节”有了一个整体的认识，在写起作文来心中有数，游刃有余。写出来的作文也紧扣要求，细致生动。多媒体网络技术，把音、像、文字集于一身，向学生展示作文教学情景，这些景象把学生带到一个崭新的教学环境之中，调动学生的各种感官，诱发学生的写作兴趣。创设与教学内容相应的场景氛围，使学生在一种虚拟而真实的生活空间里，得到深切的情感。多媒体网络技术的引进，打破传统的沉闷教学，给教学输入新鲜血液，使作文课形象生动，激发学生作文的兴趣，充分调动学生的主观能动性，写作情绪高涨。每次上完作文课，学生觉得仍意犹味尽，总盼望着下一次作文课的到来。学生由怕作文到盼作文，写作的热情由此激起，写作的水平也日渐提高。2、运用多媒体优势，将写作素材更直观地展现在学生的眼前以往的实践已证明：靠大谈作文意义、重要性之类的话并不能使学生文思如泉涌。我们必须根据儿童的心理特点，运用直观、形象、新颖的教学手段激活思维，才能使学生智力活动呈现最佳状态，而多媒体技术恰恰能很好体现这种特点。记得那一年我刚刚走上工作岗位，开展了一次春游活动。在出发前，我对孩子们说回来之后要写作文，话音未落，我就看到了孩子们撅起的小嘴。事后想想，让孩子们带着一个心理负担去玩，怎么会玩得开心呢？又一个阳春三月，我又组织了一次春游活动，这一次我吸取了前一