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詹天佑第一课时教学设计

第一篇：詹天佑第一课时教学设计《詹天佑》第一课时教学设计教材分析：本文记叙了杰出的爱国工程师詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，在一些帝国主义国家争夺京张铁路修主权的情况下，毅然接受了任务，带领中国工程技术人员克服重重困难，成功开凿居庸关和八达岭隧道，在青龙桥附近设计了“人”字形线路，最后使京张铁路提早两年竣工。文章线索清楚，围绕詹天佑修筑京张铁路这件事，表现了詹天佑杰出的才干和强烈的爱国主义精神。教学目标：1、理清文章脉络，理解课文内容。2、有感情的朗读课文。3、了解詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。教学重点：通过具体的事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。教学难点：体会詹天佑的爱国情怀。教学过程：一、谈话导入1、同学们，在中国历史长河中中，曾经涌现出了很多的爱国人士，有虎门销烟的林则徐，收复台湾的郑成功，驱赶倭寇的戚继光今天我们再来认识一位伟大爱国工程师詹天佑。（板书课题，提醒学生注意“詹”字的书写，齐读课题）2、交流资料：课前同学们都搜集了詹天佑的资料，谁来给大家作一个简单的介绍。（相机出示詹天佑资料及图片）二、初读课文，理清文章脉络1、生默读读课文。（读书要求：注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍）2、同学们，课文读完了，通过刚才的读，你认为詹天佑是怎样的人？3、生谈理解。4、这是你的理解，文中作者是怎样评价詹天佑的？（根据学生回答板书：杰出爱国）理解“杰出”5、指名分段朗读课文。其他同学边听边思考，课文通过写一件什么事来说明詹天佑是杰出的爱国工程师？（课文主要写了詹天佑主持修建京张铁路的事）6、围绕这件事课文写到哪些内容？7、生读书后回答。（勘测线路、开凿隧道、设计路线等）二、精读课文，理解句子过渡：同学们，从北京到张家口这一段铁路，最早就是在他的主持下修筑的。（一）、出示句子：这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。⑴齐读这句话。你从这句话中读懂了什么？从哪个词语可以看出。⑵“第一条”说明了什么？（说明在此之前的铁路都是由外国人修建的）⑶“完全”又说明了什么?（说明从设计到施工完全由中国人自己完成）过渡：是啊，第一条对中国铁路的发展具有特殊的意义，它应该被我们载入史册，在詹天佑修筑铁路过程中他遇到了重重困难，现在请大家打开课本找一找，京张铁路是在什么地理环境下开始修筑的？（二）再读课文1、学生默读，勾画句子。2、学生交流。根据学生回答出示句子：（板书：困难）原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路上都是高山深涧，悬崖峭壁。（1）、齐读，从这一句话中，我们可以看出那环境怎么样？过渡：京张铁路沿线的环境复杂，工程技术含量非常之高，所以帝国主义认为„„（引导读书：这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。）①从这句话中你读懂了什么？环境因素带来的困难可以通过技术来解决，而更糟糕的是，在接受这个任务的过程中詹天佑受到帝国主义的重重阻挠。现在请同学默读读第二自然段。看看詹天佑是在什么背景下接受这个任务的？1、默读第二自然段出示句子：从北京到张家口的铁路长200公里，是联结华北和西北的交通要道。当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。他们最后提出一个条件：清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不在过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。①齐读第二自然段。同学们读完这一段你的心情如何？生谈自己的感受。让我们带着这种心情再读读这段。②理解“阻挠”“要挟”③阻挠的近义词是什么？谁能用要挟来造个句子。④帝国主义阻挠和要挟清政府的目的是什么？生谈自己的理解。（1）补充史料，加深理解。师口述史料：当时，清王朝的统治已经摇摇欲坠，即将土崩瓦解。由于清朝政府腐败无能，帝国主义列强纷纷侵入中国，掀起了瓜分中国的高潮，将中国当成了一块谁都可以任意宰割的肥肉。腐败无能的清政府被迫签定了一系列丧权辱国的不平等条约。根据这些条约，谁拥有了铁路修筑权，谁就拥有了一系列的权利，他们可以在沿线推销他们的过剩的商品，可以沿途架设电线，开办邮局，驻扎军队，逐步由经济上的控制过渡为军事上的控制，使那里成为一个国中之国，成为他们可以为所欲为的天下。帝国主义列强怀着不可告人的目的！过渡：当清政府宣布任命詹天佑为总工程的消息传出后，一家外国报纸轻蔑地说„„（2）出示句子：有一家外国记者轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢。”①面对外国记者的轻视，詹天佑会怎么想？怎们做？②生根据自己的想法说。过渡：詹天佑面对嘲笑和困难毅然接受了任务，他完成了吗？从哪里可以看出来，请大家齐读第7自然段。①同学们读了这一段你的心情怎么样？请大家带着这种感情读第七自然段。那些帝国主义者不是嘲笑我们无论如何也完成不了这项任务吗？现在，