观察物体教学设计整理版.docx

观察物体教学设计

第一篇：观察物体教学设计观察物体教学内容：苏教四数上34页---35页。教学目标：1.使学生通过观察，感受由几个正方体摆成的简单物体前面右面和上面的图形，能辨认并能根据一个或者两个面的形状，摆出相应的物体。2.是学生体会观察物体时的位置关系，培养初步的空间想象能力和推理能力，发展空间观念。3.使学生主动参与观察思考和操作活动，形成学习数学的积极情感。教学重难点1.能辨认并能根据一个或者两个面的形状，摆出相应的物体。教学过程：2.体会观察物体时的位置关系，培养初步的空间想象能力和推理能力，发展空间观念。一：谈话复习导入。1.一般来说，我们从那些方位对物体进行观察？2.怎样观察物体某个面？二：新授课题：出示例三1.摆一摆，说一说。2.完成连线。3.再摆一摆35页上图。4.完成方格里的绘图。三：练一练。1.完成35页1.2.两题。四：巩固深入。1.完成37页9.10两题。2.完成39页动手做。五：本堂总结。第二篇：《观察物体》教学设计《观察物体》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》观察物体。【教学目标】1．使学生了解从不同的角度观察到的物体的样子是不一样的，知道要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。2．发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力。3．培养学生观察物体的兴趣和热情。【教学重点】使学生掌握从不同角度观察物体的方法，学会从不同角度辨认物体。【教学过程】一、激发兴趣，导入新知。二、1．师：“十一”长假刚刚过去，在国庆节期间，杨老师去了一趟天安门，在那里老师又一次看到了许多有名的建筑物，我把它们拍摄了下来，你们想看看吗？提问：你们知道这是什么建筑物吗？课件演示、依次呈现：2．提问：为什么同样是人民大会堂你们却没有说出来呢？或：为什么看上去不一样的两张照片，你们却说的是同一个建筑物呢？3．教师小结：看来从不同的角度观察同一个物体，我们看到的样子是不同的。那么今天就一起来研究怎样从不同的方位来观察物体。板书：观察物体（良好的开端是成功的一半，教师利用“十一”长假在天安门拍摄的照片吸引了学生的注意力，激发了学生参与学习的热情；同时，潜移默化的让学生感知到同一个物体从不同的角度来观察，我们看到样子是不一样的。）三、观察思考，探究新知。1．创设情趣，观察物体。师：老师还有许多摄影作品，你们想看看吗？请你们看看这是什么？课件演示、依次呈现：出示实物：果真是一个沉甸甸的存钱罐儿。提问：你们开始为什么会说它是“球”呢？你有什么话要提醒大家吗？师：看来要想全面的了解物体的特征，需要我们从不同的方向来观察。板书：不同方向提问：我们都可以从哪几个方向来观察物体？（通过猜测，让学生产生质疑，引起讨论。从而使学生理解并总结：要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。）2．联系实际，观察物体。（1）课件呈现不同角度的汽车照片：（2）提问：你看到的是汽车的哪一面？说一说你是怎样知道的。（联系学生实际，观察物体。进一步使学生感受到同一物体的不同面，我们看到的样子是不一样的。）3．亲身实践，观察物体。（1）说一说：如果我想请你们为老师照张正面像，你应该站在什么位置？（2）站一站：如果我想请你们为老师照张侧面像，你应该站在什么位置？（3）照一照：请你们为XX同学照一张侧面像，左右两位同学分别拍摄。（4）猜一猜：出示刚刚拍摄的两张照片，说一说分别是由谁来拍摄的？为什么？请大家站过来看一看你们说的对不对。（5）找一找：有一位阿姨，她照了一张像，可是底版丢失了，请你找一找可能是哪一张？说说为什么。(这四张底版都可能是，因为他们是从不同角度给这位阿姨拍摄的。)（通过说一说、站一站、照一照、猜一猜、找一找等活动，再次激发学生的学习兴趣，使学生进一步感受新知。）4．引导探究，深入理解。师：小亮、小明和小红他们也在观察物体，他们在看什么呢？出示课件：课本P67例一“恐龙图”提问：下面这些图分别是谁看到的？为什么？请大家说说理由。（由于学生有了前面的亲身实践活动，所以很容易就能判断出表中的三幅图分别是由谁看到的。通过这一环节的教学，使学生由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象能力。）5．小结：通过今天的学习，我们知道在观察物体时，都可以从哪几个方向来观察呀？板书：前面后面侧面四、解决问题，运用新知。1．画一画。（1）师：你们学的这么好老师发给你们每组一个小奖品，请小组成员一起观察。互相说一说，你坐在小奖品的哪一面，都看到些什么？（2）请你们把观察到的样子试着画一画。（3）展示评价学生作品。（让学生把学到的知识应用到自己的生活中，学会用自己的语言描述在不同的位置看到的物体是什么样的，并通过简单的线条把看到的物体描绘出来。展示评价学生作品时，让学生说一说每幅画是在什么位置观察并画出来的。此环节