观察类作文教学设计（五篇模版）.docx

观察类作文教学设计（五篇模版）

第一篇：观察类作文教学设计观察类作文教学设计教学目的1.培养学生认真观察周围事物的习惯，掌握基本的观察顺序。2.懂得调动多种器官观察事物，一边观察，一边想象。3.能清楚有序地介绍一种水果、植物。教学重点、难点教学重点：通过例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。教学难点：如何把自己的发现认真细致地描述出来，做到文通句顺。教学过程第一课时一、激趣导入师：今天，除了爸爸妈妈，我们班还来了一位特殊的客人——橘子。(出示课件1——橘子，并板书课题。)橘子告诉我：它经常到美视为孩子们服务，可有些人享受了美味后就把它给忘了。它好想走进你们的作文，成为你们永远的朋友!师：你们愿意把橘子写到作文里吗?(真是友善的孩子!)过渡：橘子听到你们响亮的回答，心里特别高兴!这不，他一下就叫来了36个小伙伴，他要送给每个乖娃娃一个呢。为了不辜负橘子，你们可得好好观察它们哟。二、观察讲述(一)观察外形师：我们先看橘子的身材是什么样的?她穿着什么颜色的衣服?(板书身材、衣服;胖乎乎、圆鼓鼓、黄绿相间)生：橘子的身材矮矮的、圆鼓鼓的、胖乎乎的(或扁圆扁圆的)。穿着黄绿相间的衣服。(就像解放军叔叔穿的迷彩服。)引导：也许橘子想当解放军战士，就喜欢穿这黄绿相间的迷彩服;也许橘子特别喜欢代表生命绿色和象征丰收的黄色吧。师：谁能连起来说说?男生(你可以把它当作男孩来写)：橘子长得扁圆扁圆的，他喜欢穿黄绿相间的迷彩服，因为他想当一名解放军战士，而且穿上这种颜色的衣服和小伙伴们捉迷藏时也不容易被发现。女生(你就当他是小姑娘吧)：橘子是水果王国中可爱的小姑娘，长得胖乎乎的。她特别喜欢绿色和黄色，所以总穿这两种颜色的衣服。瞧，她头上还扎着弯弯的小辫儿呢。过渡：橘子很爱美，常常往身上喷香水呢。不信你们闻闻，闻到了什么气味?(一股淡淡的清香。)剥开他的皮，你会闻到更浓的香味。(二)再观察橘瓣师：请先看老师怎么剥的——示范、展示我轻轻地、小心翼翼地剥开橘子皮。瞧，橘子变了——变成了一朵美丽的花!你们也能像我这样剥吗?看谁的橘子花最美，开始静静地小心地剥。师：好好闻闻，你有什么感觉?(一股浓浓的橘香扑鼻而来。)(板书气味浓浓的扑鼻而来)这时你们最想做什么?(吃橘子)暂时不能吃!师：你们得仔细观察了橘瓣的样子，才能品尝它的味道。(板书橘瓣)(出示课件2——剥开的橘子)师：脱开衣服后，你看见橘瓣是什么样的?生：十几个橘瓣手拉着手、肩并着肩亲密地围成一圈。师：掰一瓣看看像什么?生：小小的橘瓣像月牙，又像小饺子，还像小梳子(多好的比喻，爱美的橘子姑娘带着这样的小数字，随时都在打扮自己呢。)生：每一个橘瓣都穿着纱衣，纱衣上还绣着白色的花纹。(你观察得真仔细!这花纹叫橘络，是治病的良药。)师：大家都剥一瓣看看，你看到了什么?生：我看见晶莹的果粒密密地挤在一起，像无数小水滴快滴下来了。(点击课件2体会晶莹剔透的感觉)过渡：说得多好呀!看到如此诱人的果肉，我也想吃了。孩子们开始美美地品尝吧。第二课时一、走进生活，寻找实例1.走出课堂，走向校园，寻找实例。2.走出校园，走进生活，去草丛，去树林，去池塘，去田野，寻找实例。二、各抒己见，细说自己的观察发现1.同桌互相说说自己的发现。要求：力求把自己的发现说清楚（什么时候发现的；什么地方发现的；发现了什么；发现的东西是什么样的？）。2.集体交流，互相评议。先指名一、两名学生交流，教师相对进行评价。再指名一、两名学生交流，师生共同评价。3.同桌再次互相交流，相互评价修改。从说到写，先说历来被视为习作教学的重要途径。安排这一环节，通过三个回合的说话交流，在师与生，生与生的交流、评价互动中，一方面引导学生明白怎样把自己的发现清楚明白地说出来，另一方面使学生互相开阔思路，丰富题材，为下笔成文打下基础。三、起草成段，描写“发现”1.学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。2.学生写完后，先自己读习作，看看是否写明白。四、师生评价，修改观察所见1.欣赏习作。(1)教师展示自己的下水作文，让学生进行评价。(2)指名学生朗读一篇优秀习作，说说好在哪里？2.修改习作。(1)挑选一篇没有写清楚发现的习作，师生共同修改。(2)学生自己修改习作。先欣赏佳作，再修改习作，在共同修改的基础上，学生各自修改。这样通过示范引路，学生就能渐渐如何把自己的发现叙述清楚的，使修改习作落实到实处。五、誊写作文1.学生誊写习作，要求誊写规范，书写端正。2.自由选择作业，可以在习作旁配画插图。鼓励学生在誊写好习作的基础上，发挥自己的特长，给习作配画，习作与图画相得益彰，有利于培养学生习作的兴趣，树立自信心。第二篇：观察类作文教学设计观察事物的作文教案教学目标１.引导学生学会观