观《色彩的魅力》有感.docx

观《色彩的魅力》有感

第一篇：观《色彩的魅力》有感观《色彩的魅力》有感这次研修认真观看完几位老师的课堂实录，深切的感受到美术是一门需要深入浅出的学科。听课更多机会是听其他老师的课，使自己学习进步，比如王备老师执教的《色彩的魅力》让我收获颇多，本课属于“造型·表现”学习领域。根据《新课标》中“造型·表现”学习领域的阶段目标要求，本课应侧重于让学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系，进而培养学生对色彩的艺术感受。色彩，作为传递感情的手段，往往胜于形状。色彩的象征意义和色彩的感情使人产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。本课与大自然联系紧密，学生们普遍比较喜爱，也容易接受。王老师无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。一节成功的课，教师除了应具备相应的专业技能、教育理论外，还应具备一定的课堂驾驭能力，多媒体操作能力。经过观课评课，我感触颇多，概括为以下几点：首先，要出精品课，必须备好课。一是努力钻研教材，才能设计出最佳的教学方案。为了得到更好的教学效果，需要全方位查找资料，充实自己，撰写教案，制作课件，反复推敲，深入到每一个细节。二是认真研究学生，对如何调动学生的积极性、如何处理教材等，进行了反复研讨。三是认真设计教学过程，这个过程就是教学能力提高的过程。其次，以学生为本。由于新教材注重学生自己探索，弹性较大，教材内容的补充、拓展和延伸有较大的空间。我们要结合学生实际情况，进行大胆的尝试，灵活处理教材，最大限度地发挥自己的教学特色，努力寻找适合自己的教学平台。教学中建议教师在欣赏图片时进行师生之间的交流、评述、了解色彩在画面中所起的作用，渗透色彩知识与表现方法，从而进一步理解艺术作品能够较好地表现生活、表达情感。这次研修学习，通过观课，受益匪浅，收获很多，更新了观念，懂得老师的角色如何转变，学生该如何学。我会在以后的课堂教学实践中，大胆放手，让学生成为课堂的“主人”，愿我们美术教师之间加强学习和交流，能集合众家智慧，博采众家之长，进一步推动美术课堂教学的改革，真正还课堂于学生，让学生在我们的美术课堂上都学有所得，学有所乐。第二篇：观《魅力新疆》有感观《魅力新疆》有感最近，我们观看了投资２５０万元、历时一年半的拍摄、第一部全面反映新疆旅游资源的专题片《魅力新疆》，由此我们引发了许多的感想，下面我们就从新疆首府和美丽的喀纳斯两个地方谈谈我们观后感。《魅力新疆》共１２集，每集１５分钟。《魅力新疆》是一部向海内外观众、游客展现超出一般旅游者视野思维的一个旅游新天地的旅游专题片。它不但是一部让世界了解新疆的非常好的宣传片，而且体现了新疆的神圣、神秘、神奇，据悉。新疆地大物博自古就是多民族聚居的地区。从汉代开始新疆就有明确的记载，当时主要有：塞、月氏(音：肉支)、乌孙、羌、匈奴和汉人这几个民族。到了清朝，清朝政府为进一步加强新疆边防，从东北陆续抽调满、锡伯、索伦（达斡尔）等族官兵驻防新疆，他们成为新疆少数民族中的新成员。现在新疆有维吾尔、汉、哈萨克、蒙古、回、柯尔克孜、满、锡伯、塔吉克、达斡尔、乌孜别克、塔塔尔、俄罗斯共13个民族，形成了以维吾尔族为主体，新的多民族聚居分布格局。新疆作为古代东西方经济文化交流的主要通道和枢纽，自古以来就是一个多种宗教并存的地区。在伊斯兰教传入前，就有了佛教、道教、摩尼教、景教等多种宗教，与当地土生土长的原始宗教一起在各地流传。伊斯兰教传入后，新疆不仅继续维持了多种宗教并存的局面，而且又有基督教、天主教等宗教传入。现在新疆主要有伊斯兰教、佛教（包括藏传佛教）、基督教、天主教、道教等。乌鲁木齐——亚心之都是新疆的首府，自古就是丝绸之路北道的交通枢纽。早在春秋时期，这里就是游牧民族姑师人的栖息地。乌鲁木齐作为西部开放的重要门户，具有天然的地缘优势，空运线路繁多、公路网络密集、铁路交通便利。来自世界各地的游客，都把乌鲁木齐当成是畅游新疆的起点。乌鲁木齐蒙古语的意思是“优美的牧场”，有“繁华富庶，甲于关外”的美称，被誉为“耕凿弦誦之乡，歌舞游冶之地。”鲁木齐古老街区里的二道桥市场商贾如云，店铺林立，物流不断，人流不息。二道桥市场的新疆国际大巴扎和新疆民街，浓缩了民族风情、物产的全貌，这里不仅可以买到种类多样的新疆特产，还能领略到热情奔放、风情万种的新疆民族舞蹈。巴扎在维吾尔语中是集市的意思，二道桥附近的商业街市，汇聚了来自中亚、南亚、欧洲的各色物品，令游人眼花缭乱，流连忘返。新疆不但有现代化的大都市，还有风景优美的旅游胜地。喀纳斯就是其中之一。喀纳斯湖是中国新疆阿勒泰地区布尔津县北部一著名淡水湖，是中国唯一的北冰洋水系，位于阿尔泰山脉中，喀纳斯湖呈弯豆荚形，湖面碧波万顷，群峰倒影，湖面还会随着季节和天气