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落花生教案

第一篇：落花生教案落花生教学目标1．引导学生理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、朴实无华、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2．指导学生能分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．让学生初步了解借物喻人的写作手法，并试着选择一种事物写一写。重点难点1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。学情分析《落花生》是人教版小学语文五年级上册第四单元《生活的启示》的一篇精读课文。这是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。小学五年级的孩子已经可以依据自己的生活经验，对花生和做像花生一样的人有基本的理解。在课堂上设计合适的问题进行引导，让学生学会抓住文段中的关键词去理解花生宝贵的品质。并让学生联系生活列举身边具有花生品质的人，从而让学生明白“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学过程一、复习导入，明确课文重点。1、简介作者，质疑。2、回忆课文内容，明确本堂课重点。想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?（种花生——收花生——吃花生——议花生）课文主次分明，重点写议花生。二、研读课文，了解花生品质1、分角色朗读，了解花生的好处。（1）学生自由朗读课文4——10段，（2）分角色朗读。了解花生的好处。（3）补充说明花生的好处。2、熟读父亲的话，领悟花生的可贵之处。（1）指名读。（2）默读第十段，画出描写花生的句子以及描写桃子石榴苹果的句子。（3）教师引导学生读议结合，了解桃子石榴苹果的特点。（4）学生合作探究，抓住关键词了解花生的可贵。三、品词析句，领悟做人道理1、读父亲和许地山的话，明白做人道理。（1）出示句子，指名读：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（2）学生谈感悟，明白做人道理。父亲教育孩子们要做像花生一样朴实无华，不图虚名，默默奉献的人，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。2、联系生活，加深理解。列举生活中像落花生一样朴实无华，默默奉献的人。例如：清洁工人教师交警边防战士3、教师举例，明确许地山笔名含义。4、初步了解借物喻人的写法。这篇文章写的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫——借物喻人。四、拓展延伸，写作训练作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。师：这节课我们继续学习落花生，齐读课题作者（出示课件）生：落花生落华生师：这两个名字有什么不同生：花和华师：过去花也可以说成华，那么你有什么疑问吗？生：为什么他的笔名叫做落华生呢？师：老师也觉得奇怪，以为这么有名的大作家为什么用这么普通的落花生做笔名呢？希望通过这节课的学习从课文中找到答案师：上节课我们学习了落花生的那几件是？生：种花生收花生吃花生议花生师：好那么从题目前加一个字概括出主要内容来谁会？生：议师：为什么生：因为课文主要写了议花生师：嗯文中从第3段到15段写的都是议花生，主次分明。师：那就让我们走进课文默读3-15段看看是怎样议花生的？把不明白的标记出来生：花生最可贵的是什么？为什么父亲难得回来呢？师：许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是位颇受百姓爱戴的好官。但由于许南英公务繁忙，很少有时间与家人在一起，因此过节还要去请他。师：一起读这段话，那么落花有什么好处呢生：花生的味儿美花生可以榨油花生的价钱便宜师：找同学分角色读这段话，生：分读师：那么谁还知道花生油什么好处吗？生：健脾和胃师：那么父亲有是怎么说的呢？齐读师：除了花生还说到了什么？生：桃子石榴苹果师：父亲是年纪大了说着说着就跑题了吗？生：不是师：那谁能说说是为什么呢?生：作比较，通过比较突出出花生的特点师：那我们默读课文用画出描写花生的句子，用曲线画出描写桃子、石榴、苹果的句子，想想他们分别有什么特点。抓住关键词体会。生：花生：它的果实埋在地里，你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。师：那么他们到底有什么不同呢？老师也给你们带来了，什么感受？生：好看？师：稳重有没有提到好看？生：鲜红嫩绿师：你们都吃过吗？生：吃过师：好吃吗？生：好吃师：如果你是桃子石榴平果，又好吃又好看你心里怎么想同桌交流一下，找同学说一下你听到别人的赞美你你会怎样想?生：桃子：我是一个美味的水蜜桃，我长的多漂亮，我的果实香甜可口，人们都喜欢我生：我是可口的石榴，我穿着漂亮的石榴裙，我的子非常的好吃，人们都夸赞我呢!生：大家好我是又大又红的苹果，人们都最喜欢