葡萄沟教学设计精选.docx

葡萄沟教学设计

第一篇：葡萄沟教学设计12、《葡萄沟》教学设计域城中心小学刘文文教材分析：《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。教学对象分析：本课教学对象是二年级学生。由于他们从小生活在丘陵地区，新疆对他们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里？”；“梯田是什么样的？”；“阴房是什么样子的？为什么要这样设计？”；“葡萄干是怎样制成的？”，„„。诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的，即使是，那也必将是枯燥和无趣的。所以要上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，由此我以“葡萄沟真是个好地方”为主线，运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出重点、突破难点，培养学生创造性思维的目标。教学目标：1、学会本课11个生字，认识11个生字。2、正确、流利，有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重、难点学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。难点是理解课文内容从哪几方面说明葡萄沟是个好地方。教学准备：生字卡、课件等教学过程：一、猜谜导入，引出课题。1、猜谜导入：同学们，刘老师听说咱们班的同学非常的聪明。今天刘老师带来一个谜语考考大家：藤儿青青，爬上架架，结了串串小珍珠，颗颗都能甜掉牙！谜底是——葡萄。（真聪明）喜欢吃吗？2、引出葡萄沟，介绍地理位置。同学们，你们知道在我们中国哪里的葡萄最好吗？预设:（1）新疆。出示地图，在我国西北地区有一大块广阔富饶的土地，看，这就是新疆。随文识字“疆”。在新疆有一个县叫“吐鲁番”在吐鲁番有一个小地方，那里的葡萄特别的多、特别好，那个地方叫————葡萄沟。下面让我们一起走进葡萄沟去看看吧。（板书：葡萄沟）齐读课题接下来老师找同学分自然段读，其他同学边听边想葡萄沟给你留下了什么样的印象。（2）吐鲁番。吐鲁番是新疆自治区的一个县。出示地图，在我国西北地区有一大块广阔富饶的土地，看，这就是新疆。随文识字“疆”。在新疆有一个县叫“吐鲁番”。在吐鲁番有一个小地方，那里的葡萄特别的多、特别好，那个地方叫————葡萄沟。下面让我们一起走进葡萄沟去看看吧。（板书：葡萄沟）齐读课题接下来老师找同学分自然段读课文，其他同学边听边想葡萄沟给你留下了什么样的印象。（3）葡萄沟。那葡萄沟在哪呢？谁能用文中的话回答。你真会读书。同学们，请看（出示地图）在我国西北地区有一大块广阔富饶的土地，看，这就是新疆。随文识字“疆”。在新疆有一个县叫“吐鲁番”。在吐鲁番有一个小地方，那里的葡萄特别的多、特别好，所以人们给它起名叫——葡萄沟。“沟”这个字是本节课的一个生字。（1）请同学们先认认真真的观察一下，这个字在书写时要注意什么。（2）接下来请看这个字的写法。（3）下面伸出你的小手我们一起来写写吧。（4）请同学们自己在书上田字格里认认真真写两个。注意书写姿势，只有姿势正确，才能把字写漂亮。（5）同桌互评。下面让我们一起走进葡萄沟去看看吧。老师先找同学分自然段读课文，其他同学一边听一边想：你觉得葡萄沟是个什么样的地方？二、进入情境，品读一、二自然段。（一）导读第一自然段。课文读完了，大家读得真不错。同学们，你觉得葡萄沟是个什么样的地方？（课文里说，葡萄沟是个什么样的地方呀？板书：（好地方））1、人们都说葡萄沟是个好地方，那里出产水果，都有哪些水果啊？指名回答：有杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄。是呀，出产这么多水果，我们可以叫盛产。（板书：盛产水果）下面我们一起去看看吧。出示水果图片，随文识字“蜜”。用“蜜”组个词吧。这个蜜还有个双胞胎哥哥，这是“密”。它们两个有什么不同呀？你看，只要我们仔细观察就可以吧他们两个区分开了。（二）品读第二自然段。1、在这么多的水果里人们最爱的还是——葡萄。那葡萄沟的葡萄种在哪儿？你能用文中的句子说一说吗？随文识字“梯”。谁能组个词？梯田是什么样子的，见过吗？请看。这就是梯田，葡萄就种在这里。2、想不想去梯田上看看？（出示枝叶茂密的图片）你有什么感受呢？葡萄的枝叶长的怎么样？茂密的枝叶像什么？你能读读文中的话吗？（出示图片）看，当我们在骄阳似火的天气里，走进这样一个凉棚，什么感觉？放眼望去满是的翠绿的枝叶，心情怎么样？景色怎么样？好，带着你的感受读（茂密的枝叶向四面展开---凉棚）在这句话里，作者用了一个比喻句把枝叶写得更加具体生动。你能再说一个这样的句子吗？语言训练。