草船借箭教学设计.docx

草船借箭教学设计

第一篇：草船借箭教学设计《草船借箭》教学设计[设计理念]阅读教学充分显现学生与文本之间的对话，多方位展现学生个性化的理解。从而使学生理解运用语言文字的能力逐步增强，培养学生课外阅读名著的兴趣。[设计特色]激发思维，展示个性[教学流程]第一课时教学要求：初读课文，检查预习，深入理解人物的性格特点。教学重点：引导学生分清事情的前因后果，进而掌握故事梗概，并练习朗读。教学难点：让学生自由填合适的提示语，并练习朗读。教学准备：多媒体课件、填提示语的课文片断。教学过程：一、设疑引题。课件出示：“既生瑜，何生亮。”谁知道这句话是我国哪部著名历史小说中谁在什么时候说的话？这是什么意思？周瑜与诸葛亮之间到底发生什么事，以至于周瑜在临死前会发出这样的感慨呢？今天这节课我们来学习他们倆之间的一个小故事。（板书课题草船借箭）二、初读课文，分清事情的前因后果。让学生先浏览一遍课文，想想草船借箭这件事的起因、经过、结果。再指名同学简单地说一说。（相机板书，并解“妒忌”）多叫几个学生说。三、细读对话部分，理解人物性格。1、文中周瑜诸葛亮这两个主要人物的性格特点是怎样的？让我们先了解一下当时的历史背景。谁愿意来介绍一下历史背景，（学生介绍教师配合课件演示）。2、你们认为课文中最能体现周瑜诸葛亮性格特点的是哪个自然段？同桌分角色朗读第二自然段，读后讨论这两个人特点是什么？交流汇报，教师板书。3、下面分小组进行一次别开生面的朗读比赛，你们想参加吗？这段话中，只有人物对话，却没有在说话前加上合适的提示语。分四个小组合作学习，首先根据人物性格特点，在说话的前面加上合适的提示语。再选出三个人按加好的提示语分角色读这段话，比一比，看哪个小组填得好，读得棒。（生分组讨论学习，师巡视）4、依此分组朗读，教师就填好提示语的片断随机提问。小结：这段话语言交锋，句句紧扣，刻画出两个人鲜明的性格特点，周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，阴险狡猾；诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹，精心安排准备。哎，对了说到诸葛亮精心安排借箭准备，有个人不得不提，他是谁？（板书）你认为这个人怎么样？从哪看出？四、总结。是呀，周瑜眼里容不得挺有才干的诸葛亮，为世人所不齿，诸葛亮顾全大局，心胸宽广，令人崇敬，鲁肃言而有信，值得学习。这节课我们通过读书学习，掌握课文主要内容，也分析了周瑜、诸葛亮、鲁肃这三个人的性格特点。究竟，诸葛亮怎样利用草船借箭成功呢？下节课我们再来共同学习。五、布置作业。抄写新词，再读课文三遍。附板书：妒忌周瑜草船借箭诸葛亮狡猾阴险顾全大局心胸狭窄从容镇定不如鲁肃忠厚老实（第二课时）教学要求：精读课文重点段，体会诸葛亮神机妙算。教学重点：引导学生自读自悟出诸葛亮的神机妙算。教学难点：理解借完箭的船“顺风顺水”的意思，从而知道诸葛亮知天文、晓地理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、听写复习，理解关键词。①都督②妒忌③诸葛亮④丞相⑤水寨⑥擂鼓呐喊⑦长叹一声⑧神机妙算提问：“神机妙算”是什么意思？课文中说谁神机妙算？诸葛亮是怎样神机妙算的呢？这是我们这节课要来解决的问题，快速浏览课文，找出写草船借箭的部分。二、学习“草船借箭”部分，理解课文内容。1、请四个同学分自然段读这一部分，其余同学边听边用“——”划出表现诸葛亮“神机妙算”的句子。2、每个人认真默读自己画出的句子，再找出一处你认为最能体现诸葛亮神机妙算的句段，在旁边写上简要的阅读批注。然后让学生任意选择交流方式与同学分享学习成果。3、指名汇报交流，教师利用多媒体相机引导，并随机板书。4、质疑：你认为还有什么不懂的地方可以提问，或者你认为还有哪些教师没有讲到也可以提问。教师这有个奇怪的问题，课文中写诸葛亮的话共有11处，只有一处有确切的提示语。那就是第7自然段中的“诸葛亮笑着说”。请你联系课文，想一想诸葛亮为什么而笑？5、配合插图小结：草船外，箭如大雨似的飞射过来，草船内，诸葛亮在饮酒取乐，谈笑风生。他这一笑，笑出了他的超人的智慧。难怪后来周瑜长叹一声，齐读。那么，周瑜到底哪些地方比不上诸葛亮呢？6、（机动环节）这篇课文，老师认为课题《草船借箭》改成《草船骗箭》更合适，你们认为呢？三、总结全文，拓展阅读。这篇课文学完了，你特别想对文中的谁说些什么？是呀，诸葛亮确实才智过人。草船借箭太精彩了，在《三国演义》原著中曾用这样一首小诗来概括这个小故事，课件出示，齐读。一天浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。周瑜通过这件事，确实感到自己不如诸葛亮，但他嘴上这样说，心里可还没服气。你们想知道后面又发生了什么事吗？欲知后事如何，请到《三国演义》这本书中去找答案。附：板书草船借箭通天文知人性诸葛亮神机妙算晓地理巧安排教后记上完《草船借箭》一课，我深深地感受到学生的潜力是无限的