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英语寒假班型设计（范文模版）

第一篇：英语寒假班型设计（范文模版）英语初中寒假班型设计LEARN&THINK(课时安排：10)针对初一新生初识英语不知如何下手，单词记不住等普遍学习障碍，特开设教授语音词汇记忆法及基础复习的学思班。学生将在短时间内掌握拼读单词的基本能力，并运用其熟记单词，以解决学生因记不住单词而导致的各种英语学习障碍。REVIEW&LEARNNEW(课时安排：10)针对初二过渡期的学生，通过复习已学的知识，使之系统化、熟练化并提前预习初三的重难点知识，为中考提前热身。GRAMMER(课时安排：15)针对学生已学的语法知识点，根据不同基础的学生，开设基础（BASIC）和提升（ADVANCED）两种班型，重点解决学生学习中的疑难知识点，为学生查缺补漏。英语高中寒假班型设计ADVANCEDGRAMMER(课时安排：15)为高一阶段英语基础较差，词汇量较少的学生，开设高级语法和高级阅读班，为学生梳理初中高中各知识点间的联系并指导学生温故知新的学习技巧，轻松应对高中多学科压力下，学生对英语破罐子破摔的自弃情绪，帮助学生重新树立信心，让学生能在高二的征程上，重拾自我。PREPARATION(课时安排：10)针对高二的学生学习进度突然加快，导致学不起走的英语学习障碍，开设备考班，帮助学生系统复习高中阶段各大考点的知识框架，让学生清晰明了的找出自己的知识漏洞，指导学生的学习习惯，使其能在高三的学业中高效学习，备战高考。SPRINT(课时安排：10)针对马上面临高考的学生，开设冲刺班，在短期内，以讲授历年高考真题为主，帮助学生培养应试技巧，纠正学生在答题上的错误思路，为学生加足马力，冲刺高考。READING(课时安排：15)针对学生完型阅读等大题严重失分的现象，面向初高中各阶段，开设以讲授理解性题目的解题方法为主的文段助解班，为学生梳理以阅读理解为主的考题的题型设计、命题思路、解题思路及技巧等来帮助提升学生B卷综合题的成绩。第二篇：小学英语班型介绍小学英语班型介绍1．小学英语进阶班小学英语进阶班以充实的口语情境为基础，注重情景交际训练，用一年时间完成《新概念英语第一册》72个单元所有内容，掌握800-1000个英语单词，能应对一般的日常对话。每讲配备全英文原版听力及训练材料，结合灵活的课堂形式以及丰富的课堂内容，给孩子提供一个充满乐趣的英语起步环境，培养孩子学习英语的兴趣和自信，让孩子可以在无升学压力的情况下享受学习英语的快乐。同时，为孩子的英语继续学习做好情感上和能力上的铺垫，让孩子能够赢在起跑线上。2.小学英语高阶班在进一步夯实基础之上，力争用一年时间完成《新概念英语第一册》106个单元所有内容，掌握1000-1500个单词，初步实践掌握英语初级语法。每讲配备全英文原版听力及训练材料。以实际生活为基础，配合原滋原味的英文文章以及内部训练资料，让孩子能在丰富的课堂活动和有趣的话题中提高英语兴趣，在充实的口语实践中操练英语能力。同时培养孩子良好的英语学习习惯，做到先听后说，先读后写，以真正达到巩固、提高的目的，为初中英语的学习打下坚实的基础。第三篇：英语任务型教学案例设计英语任务型教学案例设计任务型教学（Task-basedLearning）是近几年来交际教学思想的一种发展形态，它把语言应用的基本理念转化为具体实践意义的课堂教学方式。任务型学习的理论认为：以功能为基础的教学活动中有许多活动并不是来自真实生活，最多只能是“准交际(quasi-communication)”，而要培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应该让学生在课堂教学中参与和完成真实的生活任务（real-lifetasks）。何谓任务呢？任务就是人们在日常生活、工作和消遣中所做的许许多多的事情。交际型任务是一种涉及到学生理解，运用所学语言进行交流的课堂活动。需要明确的是：“任务中的问题不是语言问题，而是需要用语言来解决。学习者使用语言并不是为语言本身，而是为了达到独立的交际目的。”任务型教学的特点是人们对语言和语言学习本质更深层次的理解，表现出语言学习中人本主义的特征，使语言学习者从某种意义上真正成为学习的主人。在任务型教学中，教师必须从宏观与微观两方面决定教什么（确定语言交流的主题和教学的目标），怎么教（根据语言和学习的需要设计与实施任务，包括设计任务的实施过程和决定检测的方式与手段等）。因此，教师必须参与课程的设计和教学过程的研究，成为自主的实践者。任务型课堂教学的主要部分是一系列任务型的、问题解决式的活动，所有的任务包括三种信息沟通活动：①信息沟通活动（information-gapactivity）要求学生把信息从某人传递到另一人；②推理活动（reasoning-gapactivity）要求学生从已知信息推断出新信息；③观点表达活动（opinion-ga