苏珊的帽子优质课公开课教案（范文大全）.docx

苏珊的帽子优质课公开课教案（范文大全）

第一篇：苏珊的帽子优质课公开课教案苏珊的帽子教学目标1．能用自身喜欢的方法学习本课生字词，联系上下文或生活实际理解生词意思。2．读懂课文，在读中感悟苏珊回到学校前后心情的变化以及老师的良苦用心，借助批读进行考虑，了解课文内容。3．正确、流利、有感情地朗读课文，从中懂得关爱他人，给予他人善良的抚慰和热情、真诚的协助。教学重点能结合上下文理解文中重点句子的意思，在读中感悟、体会、理解人与人之间真挚的关爱之情。教学难点在学习过程中体会这种深情，意识到生活中很多人需要这顶善意的“帽子”，都需要抚慰和关怀。教学准备多媒体课件。教学过程一、谈话导入1．教师：小朋友们，在你的生活中，听说过过癌症吗？同学结合生活实际简单谈一谈。2．教师：是呀，他们不但身体受到病痛的折磨，内心也受到了严重的打击，正如小朋友们所说的，在长期病痛的折磨下，很多人离开了人世。得了癌症的人是多么的倒霉！假如一个小女孩得了癌症又会怎样呢？让俺们走进这篇课文。（板书：苏珊的帽子）同学齐读课题。（设计意图：激趣导入新课。）二、初读感知1．生选择自身喜欢的方式自读课文，勾画出生字词，在自身不理解的地方作上记号。（设计意图：初读感知。）2．教师组织同学交流学习生字词，理解局部生词并解答局部疑问。（设计意图：交流释疑。）三、细读体会（一）同学结合旁批轻声读课文，边读边考虑课文讲的什么事？（设计意图：培养同学自学的能力。）（二）组织交流1．教师：课文讲的是什么事？你觉得小苏珊是倒霉的？还是幸运的？（1）同学争论：倒霉与幸运。自由读这一段，找出自身认为体现苏珊倒霉的语句，试着把自身的感受写在旁边。（2）教师：说她倒霉，课文哪个段落在写苏珊的倒霉？（板书：倒霉）同学结合课文内容理解“肿瘤”，明白此处指的就是癌症。师：你从这句话中体会到什么？应该怎样来读？自身练习。（设计意图：通过朗读，抓住重点语句理解体会。）（3）指导朗读第2句。师：是呀！苏珊小小的身体里竟长了肿瘤，必需接受化学治疗。（相机解释化学治疗）她是倒霉的。从中你体会到什么？应该怎样练习朗读？同学朗读。（设计意图：训练朗读，体会人物内心。）（4）朗读第3、4句。教师：身体受到病魔摧残的苏珊真是倒霉呀！同学考虑：什么叫严酷？（联系生活实际和课文内容来说）为什么严酷？再读课文，结合课文内容和苏珊的心理来说。①得了绝症；②身体受到伤害；③光着头去上课，可能遭受同学们的冷眼和讪笑，内心受到伤害。（设计意图：朗读体会。）（5）指导朗读第5句。光着头去上学，对于只有六七岁的她来说的确是件（引读：非常严酷）的事。（板书：癌症严酷）（设计意图：考虑体会人物的心情，为后面学文打下基础。）（6）教师：可爱的小苏珊是多么的倒霉，小朋友们，你忍心让她伤心难过吗？想方法帮帮她吧！同学畅所欲言谈想法。2．教师：真是一群有爱心的小朋友，看一看她的老师想到了什么好方法？（1）用“”勾出相关语句，轻声读。想想怎样读出老师的语气。抓住表情和语气练习朗读。（设计意图：自主学习体会。）（2）（板书：老师郑重热情）指导朗读，抓住“郑重而热情”相机范读。（注重表情）（3）同学朗读。（设计意图：训练朗读。）3.老师为什么要这么做呢？俺们赶紧往下边看。（1）生自读第3段，提出不懂的问题。（为什么她走到教室门口却迟迟不想进去，她担心什么？犹豫什么？）（设计意图：自主学习体会。考虑体会人物内心。）（2）是呀，她担心什么？又犹豫什么？（根据同学的回答相机解决“犹豫”一词）同学看图，结合课文体会苏珊此时的内心。设计意图：看图体会。（3）多么倒霉的小朋友呀！俺仿佛听见了她那急促的呼吸，紧张的心跳，她一定害怕极了！4．可是，使苏珊感到意外的是……（引读第4段）（1）读该段。你从这段话中感受到什么？（设计意图：朗读体会。）（2）（相机板书：同学戴着）没有预料中的尴尬和讪笑，所以苏珊此时的心情怎样？（3）同学读：她轻轻地笑了，她笑得那样甜，笑得那样美。（反复读）考虑：为什么笑？（设计意图：体会老师的心怀叵测。）（4）（引读旁批）哦！老师的方法仅仅是解决了苏珊的难题吗？还有老师对苏珊的“爱”！多么用心良苦的老师呀，用一顶顶漂亮的帽子为苏珊挡住了讪笑，遮住了自卑。同学读旁批，体会老师对苏珊的关爱。5.日子一天天过去了，苏珊后来怎样了呢？（1）齐读最后一段。读中感知。（2）同学提出疑问。同学们忘了什么？为什么说似乎忘了？（3）（相机板书：似乎）引导同学考虑体会。看图，体会同学对苏珊的关爱。(想象当时的情景和对话)看图考虑体会。（4）是呀，同学们早忘了自身为什么要戴帽子，更忘了苏珊为什么要戴帽子。苏珊生活在老师和同学们为她营造的爱的环境中。6.小结。（1）小朋友们，苏珊起初是倒霉的，她身患绝症（引导同学读：用幻灯片打出句子）。①接受化学治疗出院后……②更可