苏教版二下《统计》教学设计.docx

苏教版二下《统计》教学设计

第一篇：苏教版二下《统计》教学设计《分类统计》教学设计一、教学内容二年级下册教科书例题，“想想做做”第1、2题。二、教学目标1、让学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示数据整理的结果。2、让学生在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。3、让学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。三、教学重难点：教学重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。四、教学过程一、创设情境，导入新课：师：同学们，你们喜欢什么体育运动呢？动物学校的小动物们和你们一样，也非常喜欢体育运动。今天他们正在举行运动会呢，我们一起去看看吗（课件出示动物运动会的场面）师：看了这幅图，你有什么问题想问吗？（1）哪些动物参加了运动会？（2）它们参加了哪些项目的比赛？生：小狗、小兔、小猴参加了运动会（板书），它们参加了长跑和跳高比赛（板书）。师小结：在我们一年级就学过，像这样分一分、排一排、数一数的过程就是统计。今天我们继续来学习统计。（板书：统计）二、合作学习，探究新知。（一）按运动项目统计1、分析师：运动会上来了两位志愿者，他们是小象淘淘和小猪笨笨。他们的任务可艰巨啦。小象淘淘说：“我要给参加跳高的运动员准备灰色运动服，参加长跑的运动员准备红色运动服。师：如果你是淘淘，你会怎么做呢？可以和组内同学悄悄地商量，轻轻的交流一下。2、交流方法。师：谁来说说，如果你是淘淘，你有什么好办法？生：只要统计出参加跳高和长跑的各有几名运动员就行了。师：这是按照什么标准分的？生：比赛项目（板书）生：为了统计每个项目有多少只小动物参加，我们要在“比赛项目”的下面写上“只数”（板书：只数），接下来，我们先数一下参加跳高的小动物有多少只？师生一起数出跳高的有5只动物，师说明：只写出具体的数字，不要写上单位。师：长跑的有多少只动物呢？（指名数）师：知道了跳高和长跑的动物只数，我们就可以知道什么啦？（一共有多少个动物参加比赛）对，在统计表中就用“合计”来表示。合计栏一般写在前面。师：“合计”是什么意思？（合起来计算）在这张统计表里合计表示什么？教师用线条画出完整的统计表。3、交流汇报师：从这张统计表中你知道了什么？（一共有13只小动物参加了运动会，其中跳高的有5只，长跑的有8只）4、现在小象淘淘的问题能解决了吗？你能看着统计表回答吗？（二）按动物种类统计1、志愿者小猪笨笨说：“我要给每个运动员买一份午餐，给小狗买骨头套餐，给小兔买萝卜套餐，给小猴买桃子套餐，这三种套餐又得各买几份呢？师：怎样帮助笨笨解决这个问题呢？生：统计出参加运动会的小狗、小兔、小猴各有几只就知道了。师：这是按照什么标准分的？（板书：动物种类）师：你会数一下小狗、小兔、小猴各有几只？可以用什么方法数？学生独立完成在教科书，师画出统计表3、分析数据师：从这张统计表中你知道了什么？（一共有13只小动物参加了运动会，其中小狗有5只，小兔有2只，小猴有6只。参加运动会的小猴最多，小兔最少，*比*多几只，*比*少几只。）4、你能看着统计表，帮助小猪笨笨解决问题吗？（三）归纳小结师：我们一起来观察这两张统计表，两次统计有什么不同？（学生自由发言，教师归纳：分类标准不同。两张统计表一个按项目统计，一个按动物种类统计，）师：两次统计有什么相同之处？（统计对象相同、合计结果相同）提问：为什么合计结果都13呢？小结：它们都是对运动会中的动物只数进行统计的，所以结果一样。师：如果统计出合计不同的话，就说明什么？（强调不重复、不遗漏）你有什么办法让合计数相同呢？（在统计的时候做上标记）（四）揭示课题师：像刚才这样，按不同的标准，进行分类整理的过程，就是我们今天要学习的分类统计。（板书课题：分类）三、实践应用，巩固新知。（一）完成想想做做第一题。1、分析。师：动物学校的美羊羊买了一些茶杯，准备作为奖品奖励给运动员们。这些茶杯可以按照什么标准分类整理。组内讨论、汇报2、统计。师：要求：下面我们当一回小小统计员，比比哪个统计员最认真，结果最正确，速度又快。师巡视：做好的先自己查一查，再组内轻声交流一下，看着统计表说说这些茶杯的情况。3、交流。师：谁来说一下两张统计表的统计结果（填好两张统计表）。比比两次统计的结果，你知道了什么？两个表中的合计数应该怎样？如果不同说明什么？应该怎么办？师：比较两次统计结果，你知道了什么？（重点各分几类，是怎样分的）第一张统计表按形状分成2类，第二张统计表按价格分成3类。师小结：分类统计的作用真大，现在我们不仅知道了每种形状的茶杯分别有几个，还知道了每种价格的茶杯分别有几个。提问：（二）完成想想做做第二题