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苏州园林教学设计

第一篇：苏州园林教学设计苏州园林教学设计一、教学目标1．积累“败笔、丘壑、镂空、因地制宜、重峦叠嶂、标本”等词语，掌握读音和词义。2．了解苏州园林的特点。3．理解本文结构清晰、井然有序说明的特点。4．体会说明语言的多样性。5．领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。二、重点与难点重点：理解文章的结构和说明顺序。难点：文章语言的特点。三、教法与建议1．讲读课型。2．可采用图片法、比较法让学生进行直观的感性的体悟。准备有关《苏州园林》的图片，《苏州园林》的视频资料。3、课时安排：2课时四、学法与要求1．准备有关《苏州园林》的图片，上网查看《苏州园林》的视频资料。2．预习课文，尝试归纳要点，列出结构提纲。五、教学练评活动程序阅读导航：苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小，采用变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。拙政园享有“江南名园精华”的盛誉。宋、元、明、清历代园林各具自然的、历史的、文化的、艺术的特色。本文先总括苏州园林从整体上呈现出得特点，再从各个方面分别加以说明。尽管文中没有提到任何一个园林的名字，没有描述某一处具体的景色，但读者得到的关于苏州园林的知识，是全面明确的。同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。【活动1】诊断性评价1．叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名、、。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。叶圣陶对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为集《苏州园林》写的序。2．给加点的字注音。轩榭（）重峦（）叠嶂（）丘壑（）斟酌（）盘曲嶙峋（）池沼（）模（）样蔷薇（）相间（）庸俗（）镂（）空3．辨明词义。①鉴赏：②因地制宜：③败笔：④雷同：⑤斟酌：⑥层峦叠嶂：4．思考：什么是文段的中心句？【活动2】听读课文，整体感知内容问题1：感知每一自然段所说明的内容。点拨：第一段：说明苏州园林在园林艺术中的地位，是我国各地园林的标本。第二段：说明苏州园林总的特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。第三段：说明苏州园林亭台轩榭不讲究对称。第四段：说明苏州园林假山和池沼讲究配合。第五段：说明苏州园林花草和树木的配合也着眼在画意。第六段：说明苏州园林花墙和廊子的设计增加了景致的深度。第七段：说明苏州园林在每一个角落都注意图画美。第八段：说明苏州园林的门和窗图案设计和雕镂琢磨上的特点。第九段：说明苏州园林色彩上的特点。第十段：结束全文。问题2：说明文阅读中如何快速提取文段的内容？点拨：学会提取关键的句子，主要是每段的中心句（能够高度概括文段的中心意思的句子，就是这段的中心句。找出中心句就抓住了这段话的中心意思，抓住了中心意思，分析层意、归纳段意就不难了）中心句有的可直接提取（总起句、结论句、主旨句等）；有的要经过概括得出。这是快速提炼文段关键信息的重要方法。【活动3】精读文段，分析说明顺序问题1：文章从第2段的四个“讲究”到“3——6”段的分别展开是采用什么顺序说明的？点拨：由概括到具体。问题2：文章从“3——6”段到“7——9”段又是采用什么顺序说明的？点拨：3、4、5、6段是从大处着眼，7、8、9段是从小处补充，都为了体现苏州园林是一幅完美的图画的特征。说明的顺序是由主到次。问题3：请归纳说明文常用的几种说明顺序点拨：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。【活动4】再读课文，理清全文结构问题1：请分析1、2两段与其他段落的关系。点拨：第1段是全文的总领，第2段总的说明苏州园林特点，它们分别对应了下文各段内容，结构上是总分关系。问题2：3、4、5、6段先后顺序能否互换？点拨：不能，因为3、4、5、6段与第2段内容是一一对应的并列关系。问题3：你能归纳出理清说明文结构的一般方法吗？点拨：看全文前后的总分关系（总分、总分总，递进式）；看文章段落之间的关系（并列、递进等）；【活动5】交流互动，展示习得问题：请根据老师提供的画面，试着用书中的语句进行解说。点拨：略【活动6】分析句子，重点探究问题：文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。点拨：1．对