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苏教版六年级语文下册教案练习3

第一篇：苏教版六年级语文下册教案练习3苏教版六年级语文下册教案练习3教学目的：感悟语文与生活，读懂《红楼梦》一段精彩情节。诵读积累十二个词语。写好钢笔字和毛笔字激发学生的口头表达能力，培养学生对《三国演义》的兴趣。教学难点：让学生如何去品味《三国演义》教学过程：第一课时一、从谈话引入语文与生活。出示《红楼梦》片段，学生自由朗读教师提出问题：笑的神态各不相同。仔细读读有关句子，你能想象出当时的情景吗？《红楼梦》的片断主要是围绕众人笑的神态展开的，片断中为我们展示了各种各样的形态，笑中又尽显各人的性格。如史湘云笑得喷饭，开朗活泼；林黛玉笑得叫哎哟，娇弱婉约；宝玉恃宠，贾母娇惯等等，众人各有其态。教学时，可先放手让学生自己读读片断，然后再根据片断前的提示，让学生说说文中所描写的各人笑的形态，接着再让学生读读片断后的要求，联系有关句子及自己的生活体验，想象当时的情景。二、选词填空，也讲的是不同的笑的形态，可先让学生读读，联系生活想想，然后再根据体会填一填。三填写，同样是描写笑，要让学生在审清题意的前提下，联系生活体验进行填写。1大笑2哄笑3微笑4讥笑捧腹大笑开怀大笑仰天大笑微微地笑浅浅地笑偷偷的笑笑得（）笑得（）笑得（）笑得（）四、写好钢笔字，可以先让学生读一读这段文字，从整体上观察一下行款布局，看看每个字的字形；再让他们从这段话中找出难写的字，如选、领、掌、等，集中讨论一下怎么写。可适当让学生说说行楷的运笔特点和应注意的地方，然后描红。要注意行楷运笔的活泼、简洁与保持字体工整、端正的关系，并要求一边描红一边记忆，要从每个字的整体上去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成，并注意字距行距的安排，适当提高写字的速度。第二课时一、教师出示十二个词语。老师应用《西游记》的有关情节，让学生自由读，读熟，读清，读准，读背。二、了解大意。在学生自觉之后，老师可启发学生利用《西游记》的有关情节，充分发挥想象，帮助理解词语的大体意思，然后再运用多种形式，激发学生朗读的兴趣，达到积累的目的。12个词语可以通过整体吟诵烂熟于心，不必默写，也不要去死记硬背词语的解释。腾云驾雾：原指传说中能利用法术乘云雾飞行，现形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。秋毫，秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻微小的事物。除恶务尽：消除坏坏事或邪恶势力必须彻底。也说除恶务本。三、教师创造环境让学生利用词语。是因为孙悟空大闹天宫，而获得“齐天大圣”这一美誉。孙悟空在护送唐僧西天取经的路上，不避风险，不辞辛劳。孙悟空的通天本领，有哪些呢。四、作业练习第三课时漫谈三国英雄。本题内容，是学生知道《红楼梦》，了解了《西游记》这两大古典名著后，引导学生拓展阅读另一部古典名著《三国演义》，继而能描述自己心目中印象深刻的三国英雄，旨在促进学生的课外阅读和培养学生的口头表达能力。一、阅读作准备。可事前布置学生按要求阅读《三国演义》，或回忆看过的三国故事的电影、影视，并选择好自己心目中印象深刻的英雄作重点立准备。二、课堂交流。让学生在课堂中漫谈，交流自己心目中印象深刻的英雄，要启发学生注意：哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够生动？三、比一比，评一评，谁谩谈的人物最形象生动，栩栩如生。四、要学生在读一读《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的一段对话后，分角色来演一演。一定要给出充分的时间让学生熟读这段对话，在熟读的基础上分析、揣摩人物说话的语气、表情和动作，然后还可以再让学生交流。最后指名上台分角色表演。第二篇：苏教六年级语文下册螳螂捕蝉教案（范文模版）一、板书课题，导入新课。板书课题：螳螂捕蝉。师：螳螂和蝉两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？请同学们自己读课文。找出文中写“螳螂捕蝉”故事的内容。二、学生自读课文。要求：1.读准字音，读通句子。2.边读边想，螳螂和蝉之间发生了什么故事。3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。三、查自读情况。1.指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。2.检查有关词语的理解。3.讲讲螳螂和蝉之间发生的故事。板书：螳螂蝉黄雀四、细读“螳螂捕蝉”的故事。1．用“——”划出你认为最有道理的那句话。2.指名回答，出示：它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后隐伏着祸患。3．填写图表，体悟成语的意思。师：他们眼前的利益是什么？同桌交流。独立填表。一心眼前的利益隐伏的祸患蝉螳螂黄雀4．从哪里看出它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢？教学预设：◆蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。．．．．．．．◆螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉。．．．．．．◆黄雀伸长脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描写“螳螂”“蝉”“黄雀”动作神态的词句，品味它们一心只想得到眼前的利益。）五、