苏教版五年级上册《习作四》教学设计（5篇可选）.docx

苏教版五年级上册《习作四》教学设计（5篇可选）

第一篇：苏教版五年级上册《习作四》教学设计授课教师：刘雨洁课题:苏教版五年级上册习作四教学目标：1．认真阅读例文，学会表达自己的真情实感，语言要得当，态度要真诚。2．学会倾诉，学会与人交流，并用笔将自己的真情实感表达出来。教学重难点：重点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。难点：认真阅读例文，体会表达方式。课时安排：两课时。第一课时课时目标：1．学生审清习作题目，弄清习作要求。2．认真阅读范文，体会写法。教学过程：一、谈话导入1.同学们，你们在日常的生活中有没有遇到这样或那样的事情：比如与同学相处时受到委屈；做了错事羞于向别人道歉；取得了好成绩却不好意思告诉别人，憋在心里却又挺难受。这该如何是好呢?请大家帮忙想想主意。学生交流，师相机引导。(把想说的话用笔写下来，然后想办法交给他（她），进行书面交流)。2.今天，我们的习作的题目可以叫：_______，我想对您（你）说板书课题。二、读懂例文1．请同学们认真读读赵洁同学写给老师的这篇文章，并思考以下几个问题：（多媒体出示）(1)赵洁在文中对老师说了一件什么事?(2)从哪些词句中能够体会赵洁的感受?(3)想一想，当赵洁写完这篇文章，并把它交给老师后，他的心情如何?(4)猜一猜，老师读了赵洁的这篇文章后，可能会说些什么?做些什么?2．以四人小组为单位，讨论上述问题。3．师相机指导：赵洁同学非常诚恳地和老师“说”了自己的心事，语言诚恳，感情真挚，我想，他的老师看了，一定会原谅他的，你们说是不是？4．那么我们在平时习作时也要做到以下几点：（1）．生活小事见真情；（2）．细节描写；（3）．融情于事。多媒体出示片段：“爸爸，我好怕：爸爸，您从我手中接过试卷，脸突然阴沉下来，两道眉毛紧锁，眼睛瞪得大大的，显得那么凶，脖子上的青筋都鼓了起来，手不停地敲着桌子。您知道当时我有多么害怕吗？这次考试我虽然考的不好，但是我确实已经尽力了，而且这次的成绩比上次还进步了不少，这些您怎么就看不到？”现在我们就以上片段讨论交流一下：片段写了一件什么事？它对爸爸进行了哪些描写？这对你有何启示？三、习作构思1．学生自由谈话，明确：想对谁说？说什么？2．教师根据学生谈话，指导其选材。四、指导习作1．下面就请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢?2．多媒体出示词语：心乱如麻心急如焚忐忑不安坐立不安喜气洋洋眉飞色舞欣喜若狂开怀大笑怒火中烧勃然大怒火冒三丈怒气冲天好言好语直言相告好言相劝言之有理3．等会练笔时，希望大家可以或多或少地用上以上一些词语。五、开心练笔指导学生仿照范文或片段试写这次习作的中心部分。六、交流探究学生分小组共同交流成果，其他小组学生评议，教师参与指导。教后反思：表达内心最想说的话——习作四第九册《习作4》要求学生写自己最想对某个人说的心里话，在备课前我就想这应该是学生们最容易写的作文了，因为孩子们心里都有心里话。而要怎样激发学生内心最想说的话呢？怎样才能使学生在作文中表达出自己的真情实感呢？教材中给了我们很好的资源，一是范文《请您原谅我》，二是写作提示及要求。在这堂课中，我首先让学生读一读这篇范文，找到写出作者的心理变化的语句，并从老师的角度来想一想，如果你是老师，你看到这封信你会怎样想？（会原谅他）为什么呢？因为他表达出了真情实感，而这些真情实感就是通过这些描写心理活动的语句来表达出来的。因此就让学生明白了本次作文应该怎样表达真情实感。接着，就是选材方面了。范文之后是本次作文的提示和要求，除了可以向老师诉说心里话还可向谁诉说呢？除了请求原谅之外，还可以说些什么呢？得到启发后，学生说可以对爸爸、妈妈等亲人，可以说自己的委屈、诉说自己歉意、表达自己的问候、提出自己的意见等等。一下子学生的思路就打开了。之后我请了一个学生来说说自己想说的话，她想对爸爸说说话要算话。她一边说我一边在旁边对她的叙述进行点评，让学生们明白在事件发展的过程中我们的心理活动很重要，这样就能让读者看到自己的真情实感。作文草稿收上来，教学是有一定实效的，这说明只要抓住了学生内心的世界，你就能指导学生把想说的话用文字表达出来。第二篇：苏教国标版语文四年级上册《习作5》教学设计[范文模版]苏教国标版语文四年级上册《习作5》教学设计教学要求：1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。教学过程：1初读例文，感知写法。自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？2互相