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苏州园林

第一篇：苏州园林《苏州园林》教学设计《苏州园林》是介绍园林建筑艺术的说明文。文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。读这样的作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，受到一次生动的审美教育。教学目标：1、掌握重点字词，正确流利地朗读课文。2、理清文章内容，把握苏州园林的特征，分析本文的结构和说明顺序。3、了解说明文常用的一些说明方法。4、体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。教学过程一、导入新课：1、法国雕塑艺术家罗丹曾说道：“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”欣赏一组图片，看看能不能发现其中的美。图片展示：美在粗犷美在清新美在原始古朴美在静谧美在气势苏州园林美在什么？2、欣赏苏州园林的图片，说说自己的感受。3、作为苏州人的叶圣陶认为苏州园林有一种怎样的美?（务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。——图画美）“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林是我国宝贵的文化遗产，它有着悠久的历史和丰厚的文化。一直以来苏州园林在我国的园林艺术上独树一帜，以它独特的结构和组合方式以及那与众不同的建筑风格而标新立异。人们常说“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。1997年12月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小，采用变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。拙政园享有“江南名园精华”的盛誉。宋、元、明、清历代园林各具自然的、历史的、文化的、艺术的特色。让我们一起走进这座美丽的园林。二、简介作者叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。代表作品:散文集有《脚步集》童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》长篇小说有《倪焕之》。三、检查预习1、给下列加横线的字注音：轩榭（）（）丘壑（）嶙峋（）（）镂空（）蔷薇（）（）2、辩明词义：鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。斟酌：考虑事情文字等是否适当。因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。四、自主学习，整体感知默读课文，并思考下列问题：1、苏州园林的总特征是什么？设计者和匠师们一致追求：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。2、为了说明这幅美丽的“图画”，作者是从哪几个方面具体说明这个特点的？讲究亭台轩榭的布局苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。讲究假山池沼的配合假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。讲究花草树木的映衬落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。讲究近景远景的层次有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。角落的修饰门窗的图案色调的处理3、运用了什么样的说明顺序？（由主到次的逻辑顺序）说明的结构是怎样的？（总分）欣赏图片感受小结：苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。五、合作探究讨论：分析本文用了哪些说明方法，并结合实例说说其作用。小结：本文运用了举例子、列数字、作比较、引用等多种说明方法，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。六、品味语言：认真品读课文，并讨论下列句子意思：⑴倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。⑵假山的堆叠，可以说是可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”与“技术”有什么区别？）艺术强调个人独创性的活动，其结果能给人以审美愉悦，并且无法被复制。技术意味着固定的程序和方法，其结果是具有实际实用的东西，一般可以大量复制。⑶总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”、“决不”可以吗？）不能去掉，“一切”、“决不”表示十分肯定