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自然之道(上课教案)

第一篇：自然之道(上课教案)《自然之道》教学设计教学过程（一）谈话导入，引发兴趣。一、谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，我们和作者一起登上南太平洋的加拉巴哥岛，去目睹发生的那里的一个发人深省的故事──《自然之道》（板书）学生齐读课题。1．了解题目意思，初识“自然之道”。这里的“道”是什么意思？一起读课文题目，猜猜“道”是什么意思？师：这是你的理解；有点道理；对，这个“道”就是规律的意思。“自然之道”呢？这个课题似乎挺深奥的，我们学完课文一定会有更深的理解！2、我们初步学习了课文的生词，这些词语你能读准确吗？火车火车从哪里开？3、课文里还有个地名很不好读，请你读读。生：加拉巴哥岛。（没读好）师：还真不好读呢！它是南太平洋中的一个“龟岛”（师出示地图），谁再读。生读。（二）整体感知，自主质疑师：字词没问题了，那我们随着加拉巴哥岛美丽的风光踏上岛去。请自由读课文，思考：课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事？把不明白的地方做做标记。生：自由读。师：课文都写了哪些人物、动物？生：写了作者、七个同伴、向导、幼龟和食肉鸟。师：找准确了。它们之间发生了什么事？请用简单的话说一说！师：他基本上能把内容说清楚了，但语言可以再简练些！看（教师边说边板书能揭示主要内容的词语），我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟，我们劝向导救了它，结果却害了更多的幼龟，大家很后悔。像这样，谁再说一说？师：这次说的清楚、简练了。像这样，先找出课文都写了谁，再说清楚他们之间发生的事，用几句简单的话就把文章的主要内容说明白了！3个原则，这是说清楚主要内容的一个好方法。师：了解了文章的内容，你有没有读不明白的地方？（三）深入文本，体验感悟。1．学习三、四自然段：研究“救”的原因，体会我们救幼龟的“一片好心”，感受自然的神奇等内容。[抓住重点词“探”和“若无其事”等理解词义；结合词语，读懂向导口中“自然之道”的含义，进行有感情地朗读，在读中理解、感悟和体验。]师：我和向导一起踏上岛去，目的想干什么？师：观察幼龟是怎样离巢进入大海，那可是一件很有意义的事情。可是向导却说我们干了一件什么事情？我们干了一件愚不可及的事情。（什么叫“愚不可及”？）师：向导这样说，肯定有一定的原因。看，我们走进课文来探个究竟。在岛上，我们究竟看到了怎样的情景？请两位同学读读三、四自然段！生读。(屏幕显示)“突然，一只幼龟把头探出头巢穴，却欲出又止，似乎在侦查外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时……企图把它拉到沙滩上去。”师：小绿龟如何出来的？这句话中有一个字描写得很形象（探）。师：小幼龟欲出又止还有这样的侦察本领啊？谁还想说？生：我还看到了这只小龟在侦查外面是否安全！师：恩，你是从哪个词看出来的？生：侦查。师：抓住关键词谈出了自己的看法。同学们，有没有关注到“探”，探是什么意思？师：为什么不用伸出啊？师：让我们一起来看看这只机警的小幼龟吧。师：恩，这可是它的生存本领啊！谁能模仿做做动作，读出它的机警、小心和谨慎。师：刚才我们抓住了一个“探”字，在和其他词语的比较中，看出这小龟会保护自己，多么神奇！这段文字中还有一个词语的意思跟它接近，找找！（生：踌躇不前）小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前完全是有道理的，你看：“一只„„”这片美丽的海滩，对于幼龟来说，可是危机重重啊！你猜，小幼龟在探出头来时，它会想些什么呢？师：是啊，当这凶恶的嘲鸫啄幼龟的头时，幼龟这样危险，难怪我们会着急，谁再读读。学生读。（屏幕显示：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中的一位……）师：我听出了你的焦急，看到此情此景，游客们当然非常担心了，一起读！（齐读）师：我们这么着急，向导却若无其事？“若无其事”什么意思？师：同学们，看到了幼龟这么危险，游客和向导却有着不同的态度。如果是你在场，你会想些什么？2．学习五至八自然段：研究“害”的惨烈，突出对幼龟的“伤害”，体会愚不可及等。师：当大家听到向导的这句话时，同伴们怎样？因为大家，所以向导只好？请同学们默读5—8自然段，看到了怎么样的情景，让大家极为震惊？画出相关语句。师：幼龟争先恐后出来。师：从哪个词看出有很多幼龟。生：鱼贯而出。师：还有哪些词语也写出了幼龟很多啊？生：成百上千、结对而出、争先恐后……师：同学们，看（出示带有很多幼龟的画面）！这么多的幼龟，争先恐后地爬向大海，争着、抢着爬向大海的幼龟会想些什么呢？师：多么美好的愿望啊！一个“争先恐后”就给了我们想象的空间，幼龟是怀着美好的愿望奔向大海的，然而等待他们的，是许多的食肉鸟。接下来又是怎样的场景呢？（食肉鸟立刻扑过来，扑向小幼龟，小幼龟立刻四处逃散，却无处可逃）。师：看到这样的情景，我和向导的心情怎么样？从这些词语可以看出向导和我们的心情怎样？（焦急，很想