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腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物

第一篇：腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物第一节无脊椎动物的主要类群课时1腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物【学习目标】1．通过分组实验能区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的异同，并概述他们的主要特征2．尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生3．关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。4．尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。5．初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。【问题导学】一、自主探究（一）代表动物：水螅1.生活环境：水草茂盛的___________。2.结构：身体由、__________、__________和体壁组成。（二）主要特征：结构简单的__________动物，身体呈__________状，体壁仅由__________构成，消化腔有__________无__________。（三）其他腔肠动物：淡水中有，海水中有海葵和__________、、。（四）扁形动物1.生活环境：多数营生活。2.主要特征：身体___________，有___________无___________的动物。3.举例：涡虫、___________和___________等。（五）线形动物1.生活环境：通常生活在__________中，有些种类__________在人体或其他生物体内。2.主要特征：身体一般为__________或__________，两头尖，有口__________。3.举例：秀丽隐杆线虫、__________等。（六）环节动物1.无脊椎动物的主要包括动物和动物.2.像蚯蚓这样，身体由许多相似的构成的动物,叫做环节动物,常见的环节动物,除了蚯蚓之外还有。3.通过观察和学习蚯蚓可以知道:蚯蚓通过和的配合使身体运动,身体分节可以增强运动的性,蚯蚓没有专门的呼吸器官,它们依靠与外界环境进行气体交换,蚯蚓的体壁能够分泌黏液，使体壁始终保持,以保持正常的，同时能减少与土壤的摩擦.（七）蠕虫动物1.生活环境：主要依靠的收缩和舒张缓慢地__________。2.主要特征：身体细长、__________对称、无__________、能够__________的动物。3.类型：包括扁形动物、__________和__________。二、合作释疑（一）海蜇利于捕食的特点是什么？（二）如何区别蚯蚓前端和后端？在一些地方，大雨后蚯蚓常爬到地面上来，这是什么原因？（三）蚯蚓只通过刚毛就能完成运动吗？【反馈检测】1.蚯蚓刚毛的作用是()。A.感觉光线B.感觉声音C.协助运动D.运动器官2.蚯蚓属于下列哪一个动物门类?()A.鱼类B.环节动物C.软体动物D.腔肠动物3.下列有关蚯蚓生活习性的叙述，不正确的是()。A.蚯蚓生活在潮湿的土壤中B.蚯蚓白天穴居，夜间活动C.蚯蚓是植食性动物D.蚯蚓是杂食性动物4.水螅体内的结构叫做（）A．空腔B.消化腔C.体腔D.内腔5.水螅排出食物残渣的方式是()A.由肛门排出B.有口排出C.由胞肛排出D.由细胞膜排出【自我总结】第二篇：线形动物和环节动物113中职称评定说课《软体动物和节肢动物》生物组常红伟一、教学目标本课选自人教版新教材《生物学》七年级上册第五单元第一章第三节《软体动物和节肢动物》。本节课的教学目标如下：1、知识与能力：软体动物和节肢动物的主要特征，主要代表动物2、过程与方法：继续使用思维导图多媒体白板进行自主学习3、情感态度与价值观：体会生命的进化二、指导思想立足于学校倡导的“改变学生的学习方式”这一基本理念，深入探索“提高课堂教学有效性”的教与学的方法，使学生逐步从“自己学会”到“自己会学”，最后达到“自己爱学”的美好境界。为了达到这样一个美好的目的，我仍然采用先学后教，精讲精练的教学原则，并且以思维导图为引领，力求真正做到把课堂还给学生。三、教材以及学情分析本章对于教师来说是一个新的挑战，因为这一章所有的内容都是新增设的，教师也第一次接触，并且内容繁杂，涉及到的动物多，需要教师对教材有个恰当的把握，什么该让学生重点把握，什么该让学生大概了解，这些教师都要处理好，为了解决这些问题，我给了学生一个主线，就是动物的进化方向，从低等到高等从简单到复杂，从水生到陆生，教师要牵引着学生，跟着这个主线来分析这两类动物的主要特点是如何体现出进化的，从而了解本节课最精华的内容。四、教学过程1、明确本节课的主线：动物的进化是从水生到陆生，低等到高等，简单到复杂，和学生一起来了解软体动物和节肢动物。2、通读教材，整体把握教师明确本节课的思维导图的两个一级主题软体动物和节肢动物，请同学们通读教材9页到11页，找出软体动物的代表动物，主要特点以及与人类的关系，找出节