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综合实践活动教学叙事（5篇）

第一篇：综合实践活动教学叙事综合实践活动课程教学叙事《寻找身边的交通标志》营口市站前区建设小学邓颖寻找身边的交通标志2003年新一轮课程改革伊始，我国的基础教育课程中开设了一门新的课程——综合实践活动，它是一门面向学生生活而设置的经验性、实践性课程。即在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是立足学生的社会生活经验展开一系列实践活动，体现对知识的综合应用的实践性课程。在多年的教学经历中，我深深地感悟到，探索与发现、理解与尊重是重要的做人品格，是科学探究的基本素养。在中小学生当中，开展综合实践活动，其目的是密切学生与生活的联系，推进学生对自然.社会.自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生对自然、实践能力以及良好的个性品质。要想有效地达到这一目的，在综合实践活动中，我们要注重学生经验的共享，注重学习的差异，注重生活的回归，注重过程的体验注重群体的合作，使每一个孩子都能得到健康的、全面的发展。合理开发和综合利用各种课程资源，优化综合实践活动的设计丰富的课程资源是开展综合实践活动课程的基础。要求教师要有较强的课程意识，善于开发和利用课程资源，根据学生发展的具体实际和课程资源的条件有效地设计综合实践活动。在一次综合活动课上，离家学校远的朱子轩同学的发言引起了大家的注意：他说每次上学临出门时，妈妈总要叮咛她戴上小黄帽因为现在的交通事故太多了。一石激起千层浪，同学们纷纷谈论起了自己看到的或听到的触目惊心的交通事故。宋耀庭同学的爸爸是交警，他曾听爸爸说今年我市交通事故发生率比去年同时期上升了18.7%。我们学校门口就有一条马路车辆拥挤，小贩云集，交通事故时有发生。危险就在我们身边！同学们的谈话使我眼前一亮；这不是一个很好的课题吗？我对同学们说：“要想减少交通事故的发生，我们每个公民都要自觉遵守交通法规。”“你们留心过我们的交通标志吗？”我问。同学们都摇了摇头，没有人说话了。这时张雨琪同学站起来说：“咱们就搞一个收集交通标志的活动吧！”大家一致通过，我也赞许地点了点头。同学们就把“寻找身边的交通标志”作为此次研究的课题。课题选定了，下一步该制定行动计划了。由于学生们年龄小，认识尚浅，我决定和大家一起参与计划的定制。全体组员经过热烈讨论，研究方案一致确定，并由冯嘉义同学填写了开题报告，明确地提出了自此研究活动的目的的意义、任务分工、时间安排、活动步骤等。接下来就是搜集资料的环节了，按照计划，这次活动我要带着全组成员走上大街，让他们用自己的眼睛去发现各种交通标志，并且在具体的实践活动中明确他们的含义。下午我们准时出发了。在大街上，大家认真看、仔细找。大街上的交通表志可真不少，有一些标志特别好辨认。比如有些标志，我们一看就知道它是用来指示方向的，有的标志就不明白他的作用了。大家猜了老半天，最终也无法确定。黄丽同学说：“我们去问问交警吧！”大家一致赞同。我们在路边找到了一位交警。他告诉我们：“这个标志是提醒人们这个地方可以停车。”这下我们可明白了。大家仔细一看，那里果然停了好些车辆。这交通标志的学问还真不少呢！今天的活动我们一共认识了16种交通标志，并且明白了他们的作用。在收集交通标志的过程中，大街上的另一些标志也引起同学们的注意：如银行、电信、商业广告标志等。大家也对他们进行了拍摄，我们想作为资料保存下来，作为我们这次研究活动的延续。此次活动，同学们亲自考察了了周围的社会环境，增长了社会沟通的能力，增强了社会责任感。大家纷纷表示；要是每一个人都说自觉遵守交通规则，那么这个世界就再也不会发生那么多的悲剧了。我们要从自身做起，自觉遵守交通规则，还要向同学家人做宣传，让大家共同遵守，还给本市一个良好的交通环境。接下来就是第二次收集资料，按照计划，今天同学们自由组合，去图书馆和书店查阅有关的资料。大家一共分了三个组，去了不同的书店。回来后大家向张雨琪做了汇报；陈舒豪和王晨在“绿柳书店’”一无所获；师伟、黄莉、冯丽娅在“考王书店”找到了一本小册子上面记载了一些交通标志。他们用心地记忆了一些，回到家后，他们把这些标志做了精心的绘制。收获最大的是张雨琪、宋凯丽、肖雅这个组，他们不仅找到了有关的书籍，还发现了大量的图册。他们毫不犹豫地买了下来。今天的收获可真不小，大家心里都很高兴。按照计划，这次活动我们是要把收集到的资料向其他的组员做一简单的介绍，让每一个组员丰富的对交通标志的认识，加深对交通标识作用的理解。一说要想别人介绍自己收集到的资料，同学们个个跃跃欲试，争先恐后。在组长张雨琪的建议下，同学们逐个向别人做了详尽的介绍。因为同学们经过这段时间的研究，已经知道了有些标志的作用，所以当有的同学向别人介绍这些标志时，大家也在七嘴八舌的作补充，连平时不爱说话的冯丽娅也跑开了胆怯，和大家一起说的热火朝天，大家都惊讶的望着她。这次活动