维生素C的故事教案设计.docx

维生素C的故事教案设计

第一篇：维生素C的故事教案设计《维生素C的故事》教学设计授课教师：杨晓兰学习目标：1、学习课文中的生字词，会写课文中生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。3、理解课文内容，了解维生素c的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践学习重点：理解课文内容，了解哥伦布发现维生素c的发现过程，体会人物的内心活动。学习难点：通过学习，了解任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。教学课时：2课时第二课时教学过程：一、设疑自探：（一）、揭题：还记得我们二年级时学过的一篇课文《有趣的发现》吗？它主要讲了生物学家达尔文通过细心观察研究岛上的昆虫，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。今天我们要来认识一位和达尔文同样善于细心观察生活的伟大航海家，他就是哥伦布，那么他到底发现了什么呢？看老师的板书（板书：维生素c的故事）生齐读题两遍。1、针对课题你有什么疑问？（学生提出自己的想法）2、教师把学生的问题归纳小结。过渡：维生素c对人体有什么作用？维生素c是怎样发现的？请大家打开课本去寻找答案。（二）、出示自读提示，学生自学课文：（1）、从课文中找出维生素c有什么作用？（2）、用自己的话简单说说维生素c是怎样被发现的。（三）、检查自探情况：1、通过对课文的学习，我们已经知道了维生素c有什么作用？（生：治坏血病）课文的最后一节就告诉了我们，齐读：出示：坏血病是由于人体内长期缺乏维生素c引起的。当身体内补充了适量的维生素c，坏血病就不治而愈了。（生读）2、、过渡：维生素c的发现对医学事业做出了巨大的贡献，使人类文明向前进了一大步，维生素c究竟是怎样被发现的？下面我们就去细细品读维生素c后的感人故事。二、解疑合探：（一）品读第2节1、出示：那时，海洋生活不光艰苦，而且充满危险。引读：从你的言语中，我听出来了，那时，航海生活不光（），而且（）。（强调：不光、而且）从这个词中，你体会到了什么？（预设）生：航海生活非常艰苦，还充满危险。师：生活艰苦并不可怕，船员们个个都是吃苦耐劳的人，他们面临的最可怕的困难还是航海生活处处充满危险，你们知道船员远航都会遇到哪些危险吗？生：会遇到狂风暴雨生：他们会遇到海啸师：那是多么危险的事，遇到海啸，船员们将九死一生不过经过多年的航海经验，哥伦布已经会从各种自然现象观察出大海中将会有什么变化，可以避免遇险。生：会在大海中迷失方向。师：不过那时人类已经有了指南针。生：他们的船会触礁。生：他们带的淡水会喝完。生：船上的食物会不够吃„„师：是啊，航海生活处处充满危险，船员们明知有种种危险在等待他们，还是勇往直前，如果没有他们的冒险，也许人类到现在还不知道地球是圆的，到现在还不知道地球上还有那么多陆地与岛屿，刚才同学们历数的种种危险，船员们靠着顽强的毅力和吃苦耐劳的精神都能克服，最最让他们害怕的还是一种航海期间很容易得的一种怪病（出示“海上凶神”）齐读。师：“海上凶神”这个名字给你什么感觉？生：很害怕，很恐怖生：这是海上独有的疾病，来势汹汹，很凶狠生：它来的很神秘，象是死神的代言人来的迅速，无法阻挡师：这样一种海上独有的，总在船员们没有意识到就如死神般悄悄的疾病，所以人们称他为“海上凶神”齐读师：他是怎样夺取船员生命的，请你们自己读一读。2、出示：最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病，病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后慢慢地死去，船员们都把这种怪病叫做“海上凶神”师：谁来将这可怕的“海上凶神”来临的情景，读给大家听听。指生读。师：它就这样直接威胁着船员的生命，所以称它为（齐读）“海上凶神”。它让病人经历一段如此痛苦的过程，所以称它为（齐读）“海上凶神”（二）品读3—5小节1、过渡：有一次，哥伦布的船队刚出发不久，“海上凶神”就悄悄地降临了，课文在介绍这个故事时，重点抓住了哥伦布的心情来描写，请同学们自由读读3-6小节，划出描写哥伦布心情的词，好好体会一下当时哥伦布的内心活动。2、交流：同学们学得非常认真，你们都找到了一些重点词，划得很准确，下面哪位同学愿意把你的体会说出来和同学们交流交流。4、出示：不久，“海上凶神”就悄悄地降临了。船队才航行不到一般的路程，已经有十几个船员病倒了。望着四周一片茫茫的海水，哥伦布的心情十分沉重。师：谁来说说你是怎样理解这个“沉重”的，请同学们各抒己见。生：哥伦布看见船员生病了，心情很难过。生：看到船员生病了，哥伦布很焦急。（问：他急什么？）生：这么多的船员生病了，他找不到就他们的办法。生：船队才航行到不到一半的路程，就有这么多的人病了，这次是否能完成任务？（担忧）生：他在愁，如果这病继续传染就糟糕了。师：望着四周一片茫茫的海水，哥伦布毫无办法，内心焦急万分，充满了对船员们命运的担忧，自然心情就沉重了，你们能把哥伦布此时的