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绘本教案、反思[推荐阅读]

第一篇：绘本教案、反思《小老鼠和大老虎》教学目标：1、2、3、教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学方法：情境创设法、引导法学生学习方法:观察发现法、讨论法、表演法准备：电子绘本教材课时：一课时教学过程：激趣导入1、板书“老鼠”和“老虎”欣赏图画，正确地把故事内容读出来。了解绘本中人物的关系。根据已有内容续编故事。让学生在这两个词前面填两个修饰词，刚好凑成一组反义词。2、一、学习绘本1、出示图画。提问：画面上都有谁？他们是什么关系？从哪补充板书，齐读课题。里可以看出？2、3、4、指导学生看图说话。出示绘本文字内容，让学生读正确。依次出示图片，让学生看图说话，再对照文字内容，让学生学会用词的准确。5、出示最后一幅图片，提问：图片出现了谁？又将会发生什么事？6、7、板书设计：小老鼠和大老虎友谊尊重和平等小组讨论。指名汇报课后反思：在教授本课时，出示图片时，学生的兴趣较高，但对图画的描述还有困难。授课中，形式过于固定，不够多样化，在学生对图画的描述中，应先给学生一定的填空格式，降低难度，规范他们对图画的表述性。就图画内容而言，可为学生提供一些词语供其选择，增加内容的丰富性和趣味性。《我爸爸》教学随笔教授这一课时，我领着学生一页一页地看，这也许更符合儿童认知、读书的规律。在一页一页向后读，一边读一边咂摸，这一过程，我也有我的方式，无我把图分成几组。在出示的组图中，边看边解读，解读对图画的解读，解读对图画的理解。同时，解读每组图后，进行小结。比如，在“读”完第二组图后，停下来，让学生猜后面的故事，这样的设计，一举多得，让学生有了思维的空间，想象力尽情驰骋，活跃了课堂气氛，加强了听课效果。同时我也完全融入了课堂，和学生一起想、一起说、一起玩，真的很开心。走进绘本的世界，便认识到：图画不是插图性质的，不只是文学的进一步说明和补充，也不只是图画战中的展览品;它本身就在“说话”。因此，就有一个图画和文字的关系问题，这种关系，不是单纯的一方说明另一方，而是互相融汇，互相协调，互相补白，共同表现一个主题，共同创造一个世界，这也许才是我们常说的“图文并茂”的根本所在。《小蝌蚪找妈妈》教学随笔本课教学中，充分利用了网络资源到给学生音、形、色的特点，让学生观看动画片，让学生观察小蝌蚪变青蛙过程中，逐渐变化的顺序，让学生有了直观的印象。本课图画和文字结合紧密，在观察图画后，必要的朗读显得尤为重要。于是我设计动情地朗读本课，借助图画和文字，逐步建立文学作品和学生生活经验，想象之间的联系。因此，在本课中，我们应该将自己阅读本课后的感受用朗读方式展现，有时可将学生的讲述和想象也纳入其中，采用视觉、听觉等多种途径感染学生，这也是彼此更深入的体会作品的过程，是建立作品和生活经验的、想象联系的过程，给学生更立体的感受。《小白兔和小灰兔》教学随笔本课采用细节式阅读法，让学生细致的感受作品精髓。细节式阅读法指细致的观察绘本中有趣的细节，从而达到感受作品完美已经的方法。虽然每种书的文图构成不同，以图画为主，有的绘本文字少，有的绘本文字多，但优秀的绘本文字都考虑了情节、场景、人物、心理等的变化，图画也具有动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐、完整。一些图画设计非常巧妙，别具匠心，既能协助突出主题，又能让人忍俊不禁，运用细节式阅读绘本中这些精彩的部分，能让孩子更细致感受作品，有时也能以这种方式切入来阅读绘本。本科以两幅图入手，让学生观察两只小狮子的动作、表情，从而猜测他们的对话，而第二幅图则着力观察狮子妈妈的动作、神态，从而丰富狮子妈妈和懒狮子的对话，进而叙述故事的进一步发展。第二篇：绘本教案《母鸡萝丝去散步》课堂实录执教姚莉一、内容简介《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，实际上包括了两个故事，文字极其简单，讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，图画讲的狐狸追逐猎物的迭宕起伏的故事。它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，萝丝和狐狸一前一后处于同一个画面，一个迈着碎步神闲气定，一个张牙舞爪却又总是丑态百出，让人捧腹。本书色彩明丽，构图精美，曾入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100种图画书”，获得过《纽约时报》最佳童书。二、设计理念：绘本是通过图画与文字这两种媒介的交织、互动来讲述故事的，符合儿童早期阅读的特点和习惯。《语文课程标准》要求低年级的学生要“阅读浅近的童话、寓言、故事；诵读儿歌、童谣。”因此，本课的设计力求引导学生在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，体会阅读绘本的基本方法，在阅读中识字，积累语言，并让学生由此爱上阅读，在丰富的图画中展开想象，提高认知能力。三、预设目标：1、通过阅读图画，观察画面，了解故事情节，培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。2、习得简单的阅读绘本的方法，进一步激发学生阅读兴趣。3、