第十四课 ---第十六课.docx

第十四课---第十六课

第一篇：第十四课---第十六课第十四课多年以前教学目标：1、知识与技能:在教学活动过程中，学习有表情地唱歌，能用自然、亲切的声音学会唱歌曲《多年以前》，从而感受音乐丰富的表现作用；能在“跳格子”的音乐游戏中认识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。2、过程与方法：通过游戏中的“看、玩、想、学”，歌曲教学中的“听、唱、演”等音乐实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。3、情感态度与价值观目标：通过唱《多年以前》，能体会歌曲的基本情绪并自信地、有表情地参与表演；了解歌曲的环保内涵，教育学生热爱大自然，培养学生爱护动物、保护环境的意识。教学重点：学唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地参与表演。教学难点：在“跳格子”音乐游戏中认识并掌握四分休止符。教学过程：（一）情境创设师：同学们你们喜欢小动物么？如果让你有一个机会，你想变成什么动物去了解它们的生活？为什么？（二）学习新识1、学习强、弱记号师：请同学们仔细观察聆听这是森林里什么鸟儿的叫声？两次叫声有何不同？生：布谷鸟叫（引导生回答）一个强一个弱出示：f强p弱2、学习渐强、渐弱记号、四分休止符师：接着请小朋友们仔细观察两串布谷鸟叫声，有何不同？（引导生回答）声音变大、变小的区别出示：渐强＜渐弱＞寻找生活中的渐强渐弱（可用拍手、演唱方式来表达）4︱5432︳1O︱543O︳1第十五课小放牛教学目标：1、知识与技能:能学会演唱《对十》，能表现歌曲欢乐的情绪，并能边唱《对十》边打霸王鞭。积极参与音乐活动《谁家的门铃在响》，认识一些宽音程。认真聆听双簧管独奏《小放牛》，积极参与乐曲的表演活动，体验放牛的乐趣。2、过程与方法：通过演唱、聆听、积极参与音乐活动等培养学生的创造意识。3、情感态度与价值观目标：通过唱《对十》，能体会歌曲的基本情绪并自信地、有表情地演唱歌曲；培养学生强烈的民族意识。教学重难点：学会唱歌曲《对十》，并能边唱边打霸王鞭。教学过程：一、情景导入1、营造音乐环境2、音乐活动《谁家的门铃在响》师：同学们，今天小精灵邀请大家去参加在森林中举行的灯谜活动，你们高兴吗？师：不过，小精灵要考考大家，它带来了难题《谁家的门铃在响》，如果能顺利闯关，我们就能到达灯谜活动的现场。（1）用多媒体或动物头饰展示：（2）老师弹琴，学生听模仿唱，唱得好奖头饰。3、猜谜二、学唱新歌1、掌握新歌（1）全班听录音范唱《对十》，初次感受河北民歌的特点。第十六课夜教学目标：1、知识与技能:能用轻松、自然、抒情的声音演唱《月圆曲》，能自信、有表情地当众表演歌曲，并积极参加互评活动。在听赏《摇篮曲》时，能感受到歌曲抒情、优美的情绪，能用自己的肢体语言参与表现歌曲。2、过程与方法：通过自信、有表情地表演歌曲，并积极参加互评活动。通过欣赏歌曲的情绪，使自己用肢体语言参与表现歌曲。3、情感态度与价值观目标：通过唱《月圆曲》、欣赏《摇篮曲》使学生能够体会月光的美及夜晚的安静。教学重点：学会唱《月圆曲》教学难点：能准确、和谐地唱出《月圆曲》中的二声部。教学过程：一、情境激趣1、听赏《摇篮曲》A、说一说B、动一动师：请你学着妈妈哄小宝宝的模样动一动！（学生可自由律动，模拟歌曲中的情景。）C、唱一唱师：妈妈是怎样哄宝宝睡觉的，你能学学吗？让我们用“Ｕ”来学学妈妈好吗？二、引导掌握1、创设情境师：《摇篮曲》描述了妈妈在夜晚哄小宝宝睡觉的情景，你还能回想出你知道的与“夜”有关的诗或儿歌来告诉同学们吗？（鼓励学第二篇：第十六课谋篇布局第十六课谋篇布局教学目标：1、通过回顾学过的课文了解不同文体的文章不同的基本结构模式。2、通过练习初步学会按文体根据中心谋篇布局。教学重点：理解不同文体结构之间的可渗透性，培养学生的开放性思维。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入立意讲的是：“言之有理”，选材讲的是“言之有物”，谋篇布局讲的是“言之有序”。谋篇布局就是为了表达、突出主题，将材料有序地组合起来。“序”规则、法度、条理。这个“序”在不同文体中有不同的含义。二、通过回顾学过的课文了解不同文体的文章，不同的基本结构模式。1、记叙文谋篇布局的基本要求：（一）以时间推移为顺序、（二）以空间变换和观察角度变换为标志、（三）可根据材料性质分类记叙文各段落层次之间意思的起承转合需要有合适的过渡词或句或段，使内容衔接严密，结构框架谨严。2、议论文谋篇布局的基本要求：（一）议论文基本的逻辑结构形式是引论——本论——结论。（二）议论文本论部分的论证模式有以下几种：并列式：有分论点并列和论据并列。如《劝学》层进式：按从现象到本质，由因到果或由果到因的关系，渐进深入地进行论述。如《反对自由主义》总分式：论证部分按总分和分总的关系进行论述。如课文中两个例子。3、说明文谋篇布局的基本要求说明文要介绍事物的属性功能，阐说事理，