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第五单元复习

第一篇：第五单元复习生活的启示——六语下第五单元复习课时目标：1、复习课文，回顾课文主要内容。2、理解背诵直接点明文章主旨的重点句，从而理解课文中心思想。重点难点学生通过整体复习回顾完全掌握课标要求内容。教学过程一、复习导入1、回顾上节课知识，默写生字词。听写字词，指明学生到黑板上默写，检查默写情况。2、生活是一本永远读不完的书，处处都是学问，在沃恩的生活中吗，一些看起来很平常的现象，很普通的事物，却往往蕴涵着深刻的人生哲理，给我们带来有益的启示。今天我们一起回顾第五单元课文，感受生活的启示。（出示“生活的启示”）二、回顾课文主要内容。1、回忆你在本单元都学了哪些课文？生：《暴风雨的启示》《神奇的丝瓜》《访兰》《天窗》2、回忆课文主要内容。说一说课文描写或讲述了什么，给你什么样的启示或说明了什么样的道理？生：《暴风雨的启示》一课按暴风雨来之前、来之时和去之后的顺序，描写了暴风雨来之前使人恐惧的情景；暴风雨来之时的猛烈的场面和暴风雨去之后绮丽华美的景色。最后直接说明了：“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美”这样一个哲理。生：《神奇的丝瓜》围绕着丝瓜的生长过程和作者的心灵感受展开叙述，让我们认识到丝瓜的神奇之处，即丝瓜居然能让无法承担重量的瓜停止生长，能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给它们特殊待遇，让让它们疯狂地生长，能让悬垂的瓜平身躺下。丝瓜似乎有思想，怡然泰然悠然坦然，从容面对生活。生：《访兰》一课写了父亲养兰，赏兰，“我”随父亲访山中之兰的一段亲身经历，一种真切感受。通过家兰的甜、媚、俗与野兰的清爽、纯朴、有灵性比较，赞美了山中之兰的高雅不俗。生：《天窗》一课叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。三、梳理课文顺序层次及相关写作方法。1、同学们的回答十分的棒，看来大家在学习课文时都很用心，那么我们再来看看课文围绕着内容和启示是以什么顺序展开叙述的？生：《暴风雨的启示》是按暴风雨来之前、来之时、去之后的顺序来写的。师：那分别描写了哪些画面呢？生：暴风雨来之前、来之时闪电、霹雳、狂风、暴雨的一种惊心动魄的美；暴风雨去之后黎明、碧空、朝阳、小鸟、花草、露珠的一派绚丽多姿的美。师：很棒，就是这种不同的美，最终构成了大自然整体和谐的美.生：《神奇的丝瓜》以丝瓜生长过程和作者的心灵感受为顺序展开的。师：那你从这两条线索中读到什么？生：我从丝瓜生长过程中读到丝瓜的神奇，仿佛有思想。从作者的心灵感受中读到作者从最初对丝瓜的随意到最后的关注，最终从丝瓜的怡然泰然悠然坦然品悟出从容面对生活的人生态度。师：回答很完整。生：《访兰》以养兰，赏兰，去访兰为顺序，在访兰过程中品味兰的品质。生：《天窗》全文是由看引出想。从而表达对外面未知世界的渴望。2、同学们的回答很完整，为我们展示了课文的层次结构，那课文中有什么好的写法呢？生：《暴风雨启示》中有大量的比喻句，拟人句，叠词让文章读起来更加生动逼真，给人身临其境的感觉。师：你能举出一个句子说一说吗？生：一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。师：这一句是什么句？生：拟人句，里面还用到了叠词。师：回答很好，那这样用有什么好处呢？生：一方面生动描写了雨水流过天窗的情景，另一方面叠词很好的体现了作者的心境。师：这位同学回答非常好，谁还能再说一说。生：《神奇的丝瓜》围绕着两条线索展开，两条线索相互交错进行，有描写有抒情，情景交融。生：《访兰》一课通过家兰和野兰的对比来表现野兰的品格，同时用野兰生长环境的描写来衬托野兰的高雅不俗。师：很好，我们从野兰身上看到了这样高雅的品格，对我们的生活难道没有启迪吗？因此文中作者是在以兰喻人，这种手法是？生：借物喻人。生：《天窗》利用丰富的想象，写出了天窗下孩子童真童趣，从中悟出人生哲理。（学生说老师随笔板书）师：大家说的很正确，课文语言生动，入情入理，给大家以生活的启示，那课文是用哪些句子的表达中心，阐明启示的？四、背诵理解中心句，体会生活的启示。师：《暴风雨的启示》揭示中心的句子是什么呢？生：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦的和谐的美。师：你怎么理解？生：昨晚暴风雨来时，看似狂暴，具有毁灭性，却给我们带来了风雨后的绚丽早晨，其实，暴风雨来时又何尝不是一道美丽的风景呢？我们只认识到暴风雨过去之后师一派绚丽多姿的美，说明这只是局限的看到事物的一个方面，暴风雨前和暴风雨时同样是一种惊喜动魄的美，只有把各种不同的美结合起来，才是真正的“大自然整体那无与伦比和谐的美。”师：《神奇