第二节 物体的质量及其测量教学设计[优秀范文5篇].docx

第二节物体的质量及其测量教学设计[优秀范文5篇]

第一篇：第二节物体的质量及其测量教学设计第二节物体的质量及其测量教学设计教学目标知识与技能1、会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会正确使用托盘天平称质量．2、会用特殊方法测质量。过程与方法1、通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识．2、通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量．情感、态度与价值观通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度．2、通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感．3、通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣．教学重点托盘天平的正确使用教学难点1、托盘天平的正确使用；2、游码在标尺上的读数．仪器材料演示：演示用托盘天平、砝码学生实验：托盘天平、砝码、烧杯、大头针（一盒）、盐、水、塑料瓶、剪子教学方法自学、研讨、实验相结合教学过程1、质量的测量工具、托盘天平的正确使用2、观察桌上的托盘太平，根据书上30页的图2-14熟悉托盘天平的结构和各部分名称，3分钟后每组派一个代表，看谁说出天平各部分名称所用时间最短．3、托盘天平的调节和使用方法．注意思考以下问题：（1）为什么不许用手，一定要用镊子拨动砝码和拿放砝码？(2)我们吃的食盐、刚从水中拿出的小铁块能否直接用天平测量，为什么？(3)为什么要把游码放到左侧的零位？观察你所用的天平的平衡螺母在什么位置，如果横梁左臂偏高，应该向哪个方向移动平衡螺母？动手做一下，总结天平调平衡的方法．(4)你砝码盒中最小砝码的质量是多少，你所用天平的最小分度是多少？(5)左盘放好准备秤量的物体，向右盘中尝试着加砝码时，应先加质量大的还是质量小的？为什么？估计被测物体的质量，选择质量较大的砝码，逐渐向被测物的质量靠近．强调：1、调节横梁平衡（水平、归零、调平衡）2、测量（左物右码、镊子操作、先大后小、砝码+游码+单位）回忆布置实验内容、设计实验方案我们本节课的实验是：1、估计并实际测量物理书、笔、文具盒、一根大头针的质量．2、100毫升水的质量，称5克的食盐，将盐溶入水中，测盐水的质量并与盐及水的质量进行比较．3、称量塑料瓶的质量，然后用剪子剪碎再放到天平上称量，比较在形状变化前后的质量．下面请大家1、设计测量大头针的实验方案、实验2的步骤和细节3、对实验3进行猜想请大家设计记录实验数据的表格（可以设计多个表格进行记录，记录的内容要全面）．设计实验方案进行猜想进行实验请大家注意实验操作规则，开始进行实验．教师指导动手做实验评估交流请大家汇报一下：1、物理书的质量及一根大头针的质量2、汇报一下实验2、3的结果和你的观点．3、在实验中你认为还有哪些地方应该注意，你有什么收获？我们的实验设计有哪些不足之处？4、你还能想到有哪些测量质量的方法？讨论、交流课后作业课课精练第二节板书设计物体的质量及其测量托盘天平构造使用⑴调节横梁平衡（水平、归零、调平衡）⑵测量（左物右码、镊子操作、先大后小、砝码+游码+单位）第二篇：八年物理《测量物体的质量》教学设计【三维教学目标】1、初步认识质量的概念。熟悉托盘天平的主要结构，会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。2、学习应用分类比较的方法来抽取质量的概念。对质量的单位形成具体的观念，培养并发展学生对物体质量的估测能力。3、培养学生使用产品说明书和上网查阅资料的兴趣，养成他们在多种渠道中，用多种学习方式进行学习的习惯。【教材分析】本节共分三部分：物体的质量，质量的单位，学习使用托盘天平。物体的质量，采取分类比较的方法来抽取质量的概念，让学生认识到质量是物体的一种属性；关于质量单位，书中通过学生熟悉的一些物体的质量与一些质量单位的比较，让学生对质量的单位感性化；托盘天平的使用，主要让学生通过一系列的活动，去体验知识的获取过程和应用过程，以达到正确使用托盘天平的目的。书中安排信息浏览“物体的速度接近光速时，质量会变得很大”。意图有两个：一是满足不同学生的发展要求，拓宽他们的知识面；二是帮助学生学习用辩证唯物的观点认识自然，即：人们认识自然是逐渐逼真的，真理是相对的，规律的应用是有范围和条件的。【教学重点、难点】重点是对质量的概念的理解，难点是学会正确使用托盘天平。【教学用具】托盘天平、乒乓球、篮球、硬币、烧杯等。【教学方法】阅读讨论法，观察实验法。【课时安排】一课时【教学过程】一、引入新课同学们现在用的课桌、板凳都是用什么材料制成的？他们谁用的材料多？谁的质量大？（让学生回答）。我们这节课学习第二节。板书：4.2测量物体的质量二、新课教学1、物体的质量指导学生观察P79的图4－15，分别进行比较：一碗水比一盆水少，汽车轮胎用的橡胶比自行车轮胎用的橡胶多，篮球中充的空气比乒乓球中充的空气多。由上述事例可归纳出：组