班级工作经验交流材料精编.docx

班级工作经验交流材料

第一篇：班级工作经验交流材料各位领导、各位老师大家好！我是xx小学的一名教师，叫xxx。谢谢大家给我这个发言的机会。介绍经验谈不上，我只是把自己的一些做法和思考向大家汇报，不当之处还请指正。随着经济的发展，越来越多的家长外出经商或打工，把孩子丢在家里，让爷爷奶奶或亲戚朋友加以照顾，这样农村就形成了一个特有的群体——留守儿童群体，由于父母长期在外，造成父母平时管不到，监护人又管不了的状态，在这样的情况下，留守儿童身上出现了各种各样的问题：如学习成绩较差，感情脆弱、焦虑自闭，霸道蛮横，不关心集体，经常违反纪律等。这些对留守儿童的成长极为不利，也给学校教育带来了很大的挑战。学校领导从关爱儿童，方便教育角度出发，把留守儿童集中起来办起了留守儿童班。我是去年接手这个班的，在开学后不久，我就发现了各种各样的问题。很多学生厌学情绪较重，作业不能按时完成，特别是星期天的作业；很多学生不遵守纪律，行为粗暴；还有的学生思想品行较差，宿舍里经常少钱少物；大部分学生普遍缺乏关心集体的意识，责任感较差，教室，包干区经常是扫不干净。一大堆的问题，让我越来越感觉到问题的严重性。针对这种情况，我加大了工作力度。首先从“禁止”出发，制定了一系列的“禁令”。如：不准打架，不准不完成作业，不准息灯后讲话，不准乱扔废纸，不准上课开小差等。其次，我亲自出马，勤加管理。从学生早晨起床，到晚上息灯睡觉我什么事都管。早读我亲自巡视，卫生我亲自检查，课间我亲自监督，各科家庭作业我都一一过堂。这样，虽然上述情况有所好转，但是时有违反“禁令”的情况。每天一发现问题，我就找人批评处罚，有点名批评，当众批评，上办公室批评，写检讨书，读常规，抄规范等。结果，师生双方都感到身心疲惫，关系紧张。怎么办呢？我开始思考，向书籍，向有经验的班主任请教，上网收集有关留守儿童的教育资料和有关后进生的转化案例。逐渐地，我发现这些孩子自尊心强，极其渴望关爱与尊重，他们之所以经常犯错，是由于特有的留守经历，使他们性格脆弱，自控力差，失去了自信。于是我调整了教育思路，充分信任学生，放手让学生自己管理自己。一、上好班会晨会课，确立奋斗目标。通过开班会，集体讨论，我让学生找出本班出现的一系列缺点和存在的优点。并提出了希望生活在怎样一个班集体里；想有一个什么样的班主任；针对本班的缺点，我们该怎么办等问题。最后通过讨论，确定我班的共同目标为“今天比昨天好”。学生是班级的细胞，学生进步一小步，班级就能进步一大步，所以我要求学生争取每天都要有进步，哪怕是一个小小的进步。要求学生做好每一次作业，写好每一个字，扫好每一块地，洗好自己的手，宿舍的牙刷要排成一条线，吃饭时不讲话等。每天晨会课的第一件事就是请学生说说自己昨天的进步，让其他同学进行评议，把学生的闪光点放大，这样增强了学生的自信。二、制定班规，学生当家作主与以前不同，这次我是让学生自己讨论制定班规，而不是一手操办，学生的积极性很高。经过几轮的讨论修改学生制定出了一系列班规，如《班级文明公约》、《宿舍卫生公约》、《一日常规评比细则》、《文明学生评比积分办法》、《文明住宿生评比办法》等。规范制定了，关键在于执行，让谁来管理呢？学生是自己的主人，何不让他们自己当家作主呢？当然在实践中我也有一些困惑，想请各位前辈和同仁指教。长期留守的儿童，有的一年与父母都难见到一面，孩子与父母没有交流，感受不到父母的关爱和温暖，所以，学生出现了许多的心理问题，有的还形成心理障碍，影响孩子的学习和交往。比如：焦虑，抑郁，自卑等。那么教师该如何了解儿童的心理问题，正确地寻求合适的解决方法和途径呢？另一方面有些家长对孩子过分溺爱，对孩子的要求言听计从，用金钱来弥补对孩子的关爱。对学校的教育起到了消减作用。面对这种情况该怎么办？这些都是我正在思考的问题。以上只是我在班级工作中的一些做法和想法，肯定存在不当之处，还请多多指教。谢谢大家。第二篇：班级工作经验交流发言稿2012-2013上学期景航学校九年级班级管理经验发言稿196681syx在学校领导的关怀和任课老师的大力支持下，我较圆满地完成了本学期的班级工作任务。本人从“积极配合，完善个性，提升成绩”三个方面将本学期的班级工作总结如下：1、积极配合任课教师抓好课堂纪律。七、八年级时，课堂上课情况完全有班委会干部及时反馈给班主任，然后班主任针对情况及时给予解决，学生进入九年级后，班干部碍于面子，对班上违纪现象视而不见或见而不说，这给班级管理带来极大的困难。为了能及时了解班级情况，我在课余主动向老师了解各科上课课堂情况，并在第一时间对违纪情况进行处理，且将处理结果及时反馈给各位教师，以确保良好的课堂教学次序。2、规范学生行为，完善学生个性。依据班级管理条例，规范学生自身行为，让学生在良好的氛围中接受教育，在温馨的集体中健康成长。