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现代教育技术与课程整合的理论与实践研究（共五则范文）

第一篇：现代教育技术与课程整合的理论与实践研究《现代教育技术与课程整合的理论与实践研究》培训方案随着校园网及多媒体教室工程的峻工，我区各中小学现代教育设备又上了一个大台阶，实现了真正意义上的“班班多媒体”、“室室有电脑”。同时还为校园网配备了丰富的应用软件和教学资源。设备、资源的基本配套完成之后，教师要应用多媒体进行教学首要是解决教师会用的问题。随着《现代教育技术与课程整合的理论与实践研究》的全面推广，教师应用现代教育技术的水平也应不断向纵深发展。因此，各校要从基本培训入手，逐步向高层次培训迈进。培训计划分为四大步：第一步是设备使用培训；第二步是软件学习培训；第三步是课件开发培训；第四步是课堂教学设计培训。具体培训计划如下。一、设备使用培训。1、培训目标：教师要能够熟练地使用和教学相关的设备、软件及资源系统，能够熟练地进行资源搜集、加工、调用和利用。2、培训内容：1）教室多媒体设备的使用；2）网络教室设备使用培训；3）学校网站资源的使用；4）网上教学资源查询和利用的方法；5）计算机外围设备（打印机、刻录机）的使用。3、培训教师：信息技术教师、信息技术中心技术人员以及提供资源系统的厂家技术人员等。二、软件培训。1、培训目标：教师要能够掌握和教学相关的软件的操作方法，并能够应用所学习软件制作课件、组织教学、指导学生学习。2、培训内容。1）计算机使用常识；2）视窗操作系统（Windows98/2000/xp）；3）办公系统Office组件4）动画课件制作软件5）图象处理软件3、培训教师：信息技术教师、信息技术中心技术人员。三、课件的开发与设计1、总体目标：无论是课件的开发，还是自制的课件，其目的都是为了更有效地服务于教学，提高教学的效果，课件不应该是教师哗众取宠之物，而应该是教师教学和学生学习的一种工具和手段，因此开发和制作课件，应以先进的，科学的教育理论和教育思想为指导，体现教育教学的规律符合学生的认知能力和水平。2、课件开发的途径(1)可以从网上下载相关的资源，结合本地教学的实际，有针对性选择、利用、修改。(2)教师自己制作教师自制课件，有利之处是针对性强，可根据教学需要，自己的教学设计，体现自我特色，有的放矢地实施教学，弊端是费时、费力，还需要有一定的技术水平。好的教学课件就目前的情况和中学教师很难达到这种要求。因此教师自己制作课件应该不是课件开发的主流。①合理选择课件开发工具：②可通过研究性学习方式由学生动手参与并制作一定的课件，各科教师可根据教学的实际需要，有针对性地将学生分组，进行一些相关课题的研究，并要求学生将研究结果以课件的形式上交出来，教师可在学生实践的基础上，建设自己的资源库，为以后的教学提供资源储备。四、课堂教学设计培训1、培训目标：教师要掌握现代教育技术与学科整合课堂的教学设计的基本形式、方法及策略。2、培训形式1）网上培训2）专家讲座3）观摩课培训人员：聘请专家、相关教研员具体安排：每学期开学初（3月、9月）聘请专家或教师做理论讲座。每学期的4月份或10月份加强对参加学科整合研究教师的现代教育技术应用技能的培训，包括课件设计，图形处理、办公软件office的基本操作应用，使现代教育技术真正为课堂教学服务，提高教学质量。（具体培训时间以教育信息技术中心技术人员制定的培训计划为准。）金州区教育信息技术中心2006年2月27日第二篇：现代教育技术理论与实践现代教育技术试卷一、名词解释1、教育技术AEXT1994：教育技术就是为了促进学习对有关的过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。2、电化教育：就是在现代教育思想、理论的指导下主要运用现代教育技术进行教育活动以实现教育过程的最优化。3、教学策略：教学策略就是对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。4、多媒体：指在计算机控制下通过人机交互方式实现同时采集、处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术这些信息媒体包括文字、图形、图像、动画、声音、活动影像等。5、素质教育观：素质教育观重视教育者的全体发展、全面发展、个性发展强调学与教的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的创造性人才。6、超文本/超媒体：超文本就是以单位组织信息在节点与节点之间通过表示它们关系的链加以连接构成表达特定内容的信息网络。当超文本的信息节点存储多媒体信息并使用与超文本类似的机制进行组织和管理形成就叫做超媒体。7、学习目标的ABCD学习法：就是按照对象、行为、条件和标准进行学习目标描述的方法。8、教育技术AEXT2004:教育技术就是通过创设、使用、管理合适的技术性的过程和资源以便利学习和提高成绩为目的地、合乎职业道德规范的研究和实践。二、填空1、现代教