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爱迪生科学社团有趣的磁铁教学设计（xiexiebang推荐）

第一篇：爱迪生科学社团有趣的磁铁教学设计（xiexiebang推荐）教学目标：1、通过实验过程体验科学探究的乐趣。2、体验实验后的讨论分析对科学探究的重要性。教学重难点：1、通过探究找出磁铁的两极。2、磁铁两极的相互作用。教学准备：马蹄形磁铁、条形磁铁、小刚珠、铁架台、没有标识的磁铁、回形针。教学过程：（一）情景导入：师：同学们，老师在整理实验室的时候、不小心把一块磁铁掉到了一堆小钢珠里面了，这时候会发生什么现象啊？生：小钢珠被磁铁吸住了。师：因为老师要上课要用磁铁啊，所以我必须把磁铁上的小钢珠都拿下来，老师在把钢珠拿下来的时候由了一个发现。生：师：就是我在把小钢球拿下来的时候啊，发现有些地方的钢珠很容易就拿下来了，但是有些地方的拿下来就要花一点力气。这是为什么啊？生：可能是不同的地方磁性不一样吧。有的地方磁性强有的地方磁性弱。师：那么磁铁上什么地方磁性最强呢？这节课我们一起来研究一下磁铁的两极（二）探究磁铁的两极：师：既然磁铁上有的地方磁性强有的地方磁性弱，那么你们来推测一下磁铁哪个地方磁性强，那个地方磁性弱呢？生：猜测。师:那么怎么证明我们的猜想呢？生：我们可以通过实验啊。生：根据实验的步骤进行操作。师：巡视并给予指导。（实验结束）师：请同学们汇报你们的实验结果。生：汇报实验结果。师：根据实验的结果你们得出什么了什么结论呢？生：汇报师：是的同学们的实验做的很好，对于实验的结果页分析的很准确，通过实验我们发现，在条形磁铁的两端磁性最强，我们称这两个磁性最强的部分为两极。（板书两极）（三）磁铁两极的研究：师：磁铁的两极哪个磁性最强呢？怎么比较，（给大家一个提示：我们平时比谁的个子高的时候是怎么比的）。由于条形磁铁的两极分布在它的两端，那怎么来比较两极磁性的大小呢？聪明的同学能不能给老师想想办法啊？生：拿出相同的另一块磁铁不就行了嘛。师：很好，老师已经给你们准备好了两块相同的磁铁，请你们来比一比哪个磁极的磁性大？接下来你们就比一比吧。生：操作。并质疑（有时候会相互的吸引，有时候会相互排斥，这怎么比啊？）师:同学们比出来了吗？生：没有，我们发现磁铁的两极有时候相互的排斥有时候会吸在一起。师：很好！虽然没比出来，但是我们却发现了一些现象哦！歪打正着啊，其实啊科学家在科学研究的时候也会有这样的现象哦，在遇到这样的问题的时候啊，有心的科学家都是不会放过的哦，我们也不能放过这个现象啊！接下来我们就来研究下刚才我们看到的现象（板书磁铁两极的研究）。师：那么磁铁什么时候相互排斥什么时候相互吸引呢？哪两个磁极相互吸引那两个磁极相互排斥呢。生：我们可以给磁极标上记号，再来研究看看。（学生很有可能不会提出这个方法，这时候可以指导学生去看书。）师：很好那么就请大家来操作吧，先给两块磁铁的两极标上字母（ABCD）再将他们相互接近，观察现象并按照书本70页下面的那个图把结果记录下来。生：操作并记录。师：汇总学生的记录。（此时我们会看到学生得出的结果并不相同）提问：为什么结果会不一样呢？生：分析讨论，因为同一块磁铁不同人的标法师不一样的。（此结论学生也不一定能够得出，教师可以适当的引导）。师：那么有没有什么方法能够准确的把磁铁的磁极标识好使所有的实验结果相同呢？生:疑惑。师：学习了下一节的内容我们就可以解决这个问题。（四）课堂小结：师：今天我们学到了什么？生：1、磁铁上磁力最强的部分叫做磁极，磁铁有两个磁极。2、当两个磁极靠近时，有时会相互吸引、有时会相互排斥。第二篇：有趣的磁铁游戏三年级科学教学设计《有趣的磁铁游戏》教学设计教学目标１、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。２、在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的愉快；乐于探究和发现周围事物中的奥秘。３、知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。教学重点：知道磁铁基本性质。教学难点：设计各种游戏来认识磁铁的基本性质。教学准备:教师：实验表格、各种形状的磁铁学生：实验材料，铜片、大头针、硬币、、塑料管、牙签、钉子、、铁屑等。教学过程:课前谈话：同学们，你能告诉老师你平时最喜欢做什么吗？（学生自由汇报）师：我发现你们都非常喜欢玩，乐于参加与玩有关的活动。作为老师，也非常关注同学们的玩。如果这节课我们一起来玩，你想玩多长时间？（学生谈自己的想法）一、观察交流，直奔主题。（结合课前谈话引入新课）通过刚才的交谈，老师知道同学们都喜欢玩，你可别小看玩，因为很多的科学道理就是在我们玩的过程中发现的，很多有价值的问题也是在玩的过程中提出来的。今天，我们就是要通过玩的活动来进一步认识一位老朋友。（出示条形磁铁）你看老师给你们带来什么好玩的？（学生回答，板书课题）师：你