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灿烂的宋元文化教案

第一篇：灿烂的宋元文化教案第13课灿烂的宋元文化（一）教案松山六中聂凤茹一、学习目标知识目标：1、了解印刷术、指南针的发明与传播和火药在军事上的广泛应用。2、通过学习三大发明，培养学生的创新精神和探索精神。能力目标：1、通过概括四大发明的历史作用和意义，培养学生分类概括历史事实和分析总结历史事实的能力。2、通过演示司南和罗盘针的工作原理，培养学生观察想象能力。情感、态度与价值观目标;1、认识到四大发明对世界文化发展的重大贡献，增强民族自豪感2、认识到宋元时期我国科学技术在世界上的领先地位，激发学生的爱国热情。二、学习重点：活字印刷术的发明、指南针和火药过的应用及向世界的传播学习难点：使学生充分认识四大发明对世界历史的影响三、学习过程导入新课1、复习提问：第二单元的课题是什么？（经济重心的南移和民族关系的发展）2、过渡讲解：这个课题指出了宋元历史的两个突出特点：一是封建经济继续发展。在这个过程中，南方的农业、手工业和商业水平都超过了北方，终于在南宋时完成了经济重心的南移。二是民族政权并立。各族相互间有战争也有和平，和平友好是主流，民族融合程度得到提高，进一步促进了经济文化交流。于是宋元时期以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。组织学生学习和探究新课（一）自主学习：学生阅读72-74页“导入框”、课文、插图和“动脑筋”内容，自学并回答以下问题：1、宋元时期闻名世界的重大科技成就是哪三项？其发明的时间、应用及外传的情况？2、沈括、郭守敬生活在什么朝代？他们的科技成就主要有哪些？他们有哪些优秀品质值得我们学习？3、试分析宋元科技高度发展的原因？（组内讨论完成）（二）合作探究：1、我的问题：„„2、我们的问题：„„3、老师的问题：1）、对比雕版印刷和活字印刷的不同，你认为有哪些变化？2）、结合课文“南宋突火枪”、“元代火炮”和导入框“火箭”插图，“动脑筋”：它们和今天的火箭发射原理是否相同？（三）拓展延伸：教师展示投影：在人类历史上，科学技术的曙光最早照亮世界的东方。从公元1001年至1500年，在世界重大的科技成就中，中国占58％。（英国剑桥大学李约瑟博士）在宋元时期，中国的科技水平领先世界，根据著名科技史专家李约瑟博士的统计，在世界重大发明中中国的发明占了一半以上。但为什么唯独印刷术、指南针、火药被称为大发明？（引导学生积极思考，从世界文明的角度考虑印刷术、指南针、火药对世界很重大的推动作用）（四）课堂小结：通过本课的学习，你获得了哪些新知识？有何感想？（五）巩固训练：1、欧洲到15世纪才有活字版，比毕升的发明晚（）A、300年B、400年C、800年D、1000年2、我国制成最早的指南仪器是在（）A、战国时期B、两汉时期C、唐朝时期D、北宋时期3、宋元时期是我国古代科技发展的高峰时期，其标志性的成就是①造纸术的发明②活字印刷术的发明③指南针应用于航海④火药的广泛使用（）A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④4、阅读下列材料材料一《韩非子﹒有度》记载：“先王立司南以端朝夕（指东西方向）。”材料二据《萍洲可谈》载，北宋时有人在应州看到“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针”。材料三马克思在《机器、自然和科学的应用》中说：“火药、指南针、印刷术——这是预兆资产阶级社会到来的三打发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立殖民地，而印刷术则变成了新教的工具，总的来说变成科学复兴的手段。”材料四鲁迅先生在《电的利弊》中说：“外国人用罗盘针航海，中国人用它来看风水。”读后请回答：（1）我国古代所奉献于人类的四大发明是、、、。（2）依据材料并结合所学知识，指出司南和指南针所发挥的作用。（3）如何理解材料三的内容？材料中提到的指南针、印刷术和火药在宋元时期的发展状况怎样？（4）材料四中鲁迅先生揭露了当时中国社会的什么问题？（六）当堂反思：第二篇：灿烂的宋元文化教案亿库教育网http://百万教学资源免费下载第13课灿烂的宋元文化一、教学目标1、知识目标：通过本课学习，使学生比较清楚地掌握宋元时期灿烂科学技术成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。2、能力目标：（1）自制指南针的实验，培养学生实践动手的能力（3）通过联系通过小组探究式学习，培养学生团队合作探究问题的能力（2）通过引导宜宾地方史，培养学生对知识的运用和迁移能力（4）通过分析马克思、培根、鲁迅的名言，培养学生解读历史材料的能力3、情感、态度与价值观:（1）通过对宋元文化的学习，使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位，并对人类文明做出了巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。（2）通过对四大发明的科技成就以及对蔡伦